رئيس بلدية غراتس كهر: مأساة رهيبة بعد هجوم المدرسة!
رئيس بلدية غراتس كهر: مأساة رهيبة بعد هجوم المدرسة!
Graz, Österreich - في Graz كان هناك حادثة مأساوية في مدرسة يوم الثلاثاء حيث خسر ما لا يقل عن تسعة أشخاص ، بمن فيهم الجاني المزعوم ، حياتهم. وصف العمدة إلك كهر (KPö) في جرز الوضع بأنه "مأساة رهيبة" وكان حاضرًا في المشهد صباح يوم الثلاثاء. تم نقل العديد من الإصابات إلى المستشفى ، بينما تم إحضار بعض الأطفال والمعلمين المصابين إلى قاعة Helmut في Graz. عند التعامل مع الموقف ، أشاد كهر بالمنظمات التشغيلية الدقيقة.
لدعم العائلات ، تجري لم شمل الأسرة في قاعة Askö. أكد Kahr أيضًا على أهمية الدعم النفسي وطلب أن تحدث الدروس في الأيام المقبلة ، لكن النسيج ليس في المقدمة من أجل إعطاء الوقت المتأثر للمعالجة.
الرعاية النفسية للمتضررين
في سياق المآسي والأزمات ، فإن الدعم النفسي للمتضررين له أهمية حاسمة. مثال على ذلك هو طالب يبلغ من العمر 13 عامًا في مدرسة متوسطة في ستيريا الشرقية هدد بالقتل. يتلقى الطالب ، الذي يتم تعليقه حاليًا بسبب تهديداته ، رعاية نفسية يدعمها والديه. يواجه مصيرًا لا ينبغي متابعته في المحكمة ، لأن هذا ممكن فقط من سن الرابعة عشرة.
الطالب هو أول من استخدم برنامجًا جديدًا لدعم التعليق من قبل مكتب التنسيق للعنف والوقاية من التطرف في مديرية التعليم. يتضمن الدعم المقدم من الأخصائي الاجتماعي زيارات عدة مرات في الأسبوع حتى نهاية تعليقه لمدة أربعة أسابيع ، والذي ينتهي في 18 أكتوبر. يتم تضمين الشرطة أيضًا للوقاية.
تدخل الأزمات في المدارس
على خلفية مثل هذه الحوادث ، فإن نشرة "تدخل الأزمات في المدارس" لها أهمية كبيرة. تم إنشاء هذا لدعم الإدارة المدرسية في تنفيذ فريق الأزمات المدرسية ويقدم إرشادات ومواد للتعامل مع الأزمات. الهدف من ذلك هو تحسين الوقاية والحالات الحادة والرعاية اللاحقة للأزمات والمساهمة في ضمان الجودة في مجال تدخل الأزمة المدرسية. لا ينبغي أن تتفاعل هذه التدابير مع الحوادث الحادة فحسب ، بل تعزز أيضًا الاستقرار النفسي الطويل المدى للطلاب.تؤكد هذه الحوادث المأساوية على الحاجة إلى زيادة التدابير الوقائية في المؤسسات التعليمية. في كل من Graz و Eastern Styria ، لا تزال أهمية الدعم النفسي والدعم الفردي في المقدمة من أجل أن تكون قادرة على الرد بشكل مناسب مع هذه الأزمات.
| Details | |
|---|---|
| Ort | Graz, Österreich |
| Quellen | |