العمل الاجتماعي المدرسي في وضع الأزمة: الشباب بحاجة إلى مزيد من الدعم!

العمل الاجتماعي المدرسي في وضع الأزمة: الشباب بحاجة إلى مزيد من الدعم!

في النمسا، يعاني الطلاب أكثر من أي وقت مضى من الضغط النفسي. يواجه الأخصائيون الاجتماعيون في المدارس تحديات هائلة. تؤكد ماريون شنايدر من معهد كوم في سانت بولتن: "نحن عمومًا في زمن الأزمات المتعددة. وتشمل العواقب اضطرابات القلق والاكتئاب واضطرابات الأكل". الدعم غالبا ما يكون محدودا. بالنسبة لمدرسة ابتدائية تضم ما بين 100 إلى 150 طفلًا، لا تتوفر سوى ثلاث إلى أربع ساعات من النصائح أسبوعيًا. ويوضح شنايدر أنه يتم هنا علاج المشكلات الحادة مثل التنمر، ولكن يتم إهمال الإجراءات الوقائية. ومع ذلك، فإن هذا الوضع يمكن أن يتغير حيث أعربت وزارة التعليم عن نيتها زيادة عدد الأخصائيين الاجتماعيين في المدارس المتدربين لتلبية الطلب المتزايد في المدارس الفيدرالية بشكل أفضل، وفقًا لبيان.

دعم الطلاب ذوي الإعاقة

وفي الوقت نفسه، تلتزم الوزارة الاتحادية للتعليم والعلوم والبحث بنظام تعليمي شامل. والهدف هو منح الطلاب ذوي الإعاقة نفس الفرص التعليمية التي يتمتع بها أقرانهم. ينظم المرسوم الحالي الشروط الإطارية وعملية التقديم لمختلف خدمات الدعم المخصصة للطلاب ذوي الإعاقة على وجه التحديد. تشمل هذه الخدمات المساعدة الشخصية والمساعدة المدرسية وخدمات الترجمة الشفوية وتهدف إلى المساعدة في مواجهة العيوب الناجمة عن الإعاقة.

تتمثل الجوانب الرئيسية للمرسوم في أن طلاب المدارس العامة التي تمولها الحكومة الفيدرالية هم وحدهم الذين يمكنهم الوصول إلى خدمات الدعم هذه. يتم استبعاد المدارس الخاصة ما لم يكن لديها حقوق الوصول العامة. تهدف هذه الاستثمارات في دعم الطلاب ذوي الإعاقة إلى ضمان إمكانية ممارسة التنوع فعليًا في نظام التعليم. أثناء الموافقة على الطلب وتخصيص الخدمات المساعدة المطلوبة، يتم إشراك مديريات التربية ووزارة التربية والتعليم لتوفير الموارد اللازمة. وبالتالي فإن الدعم الشامل للطلاب ذوي الإعاقة ليس له دور تكاملي فحسب، بل يلعب أيضًا دورًا مركزيًا في مواصلة تطوير نظام التعليم في النمسا، كما تقول الوزارة.

وكانت هذه التطورات، من بين أمور أخرى، من قبل noe.orf.at و bmbwf.gv.at التقارير، مما يؤكد مرة أخرى على مدى إلحاح هذه القضايا.