Stuttgart i det pedagogiske dramaet: Primary School -anbefalingen er bindende!

Stuttgart i det pedagogiske dramaet: Primary School -anbefalingen er bindende!

Stuttgart, Deutschland - I Stuttgart sikrer en ny forskrift om grunnskoleanbefalingen diskusjoner som kan påvirke fremtidig pedagogisk design. Beslutningen om å gjøre anbefalingen mer binding har som mål å bremse rush til videregående skoler. Nåværende utvikling viser at kapasitetene på disse skolene er veldig opptatt og at kommunene knapt kommer etter den nødvendige utvidelsen. Dette er ikke bare et spørsmål om romlig planlegging, men har også vidtrekkende konsekvenser for studentene selv.

Det argumenteres for at ikke alle studenter kan oppfylle de høye standardene på en videregående skole, og at ikke alle nødvendigvis må være målet for en akademisk karriere. Likevel virker det som om meldingen ikke når alle foreldre. Det støvete omdømmet til ungdomsskolene er en annen hindring. Det er derfor viktig å forbedre omdømmet til denne skolen for å oppnå bredere aksept.

Ansvar for de nye testene

Et nytt aspekt som er oppe til debatt er den planlagte potensielle testen, som skal fungere som et avgjørende kriterium i anbefalingene hvis foreldre foretrekker videregående skole for barna sine. Kritikere ser en problematisk løsning i denne testen. De hevder at en slik prosedyre bare gjenspeiler et øyeblikksbilde av det nåværende ytelsesnivået og ikke kan brukes like brukbare som evalueringene av lærere som har observert utviklingen av barnet over lengre tid.

Mangelen på en bindende anbefaling som kan hjelpe barna kan finne en klar retning. Faktum er at veien til videregående også kan føre gjennom ungdomsskolen - et faktum som dessverre ofte ikke kommer til full gyldighet. Det er desto viktigere å ha mer mot til å gjøre den bindende skoleanbefalingen for å gi elevene en orientering.

Temaet blir ikke bare diskutert blant foreldre og lærere, men tar også hensyn til det politiske landskapet. Konsekvensene av denne reformen er fremdeles uklare, men de tilhørende spørsmålene om like muligheter og skolesystemet i seg selv er ekstremt viktige. Hensynene som er ment å gjøre skoleendringer, må understøttes muntlig av konsepter som oppfyller sosiale behov.

En dypere analyse av dette fenomenet tilbyr The Article by Wwww.presseps