Suche
Mein Konto
Zabrana mobitela u školama: Borba protiv digitalnog ometanja!
Ministar obrazovanja Wiederverkehr planira zabranu mobitela u školama za prve osam razreda kako bi zaštitio zdravlje mladih.
Zabrana mobitela u školama: Borba protiv digitalnog ometanja!
U Austriji je neizbježan novi moratorij na mobitele u školama: ministar obrazovanja Christoph Wiederverkehr (NEOS) najavio je ovaj tjedan da će planirana zabrana za prvih osam školskih razreda stupiti na snagu od sredine svibnja. Ovu inicijativu podupire i Gerald Brandtner iz salzburškog centra za prevenciju ovisnosti “akzente”, koji ističe da je pozitivno sve što smanjuje korištenje mobitela među mladima. Stručnjakinja pojašnjava da mnogi mladi provode i do osam sati dnevno na mobitelu, što negativno utječe na njihovo mentalno zdravlje. Trenutačno se pet posto mladih klasificira kao ovisnici o mobitelima, a trend je u porastu salzburg.orf.at prijavio.
Zabrinjavajuće brojke o korištenju mobitela
Raspravu o potrebi zabrane mobitela podupiru i alarmantne brojke: prema Postbank Youth Digital Study, mladi ljudi u Njemačkoj provode u prosjeku 36,9 sati tjedno na svojim pametnim telefonima – to je više od pet sati dnevno. Alarmantno je i to da gotovo polovica djece u dobi od 11 do 17 godina svaki dan dobije 237 obavijesti, od čega 23 posto tijekom školskih sati. Ove statistike upućuju na to da pretjerana upotreba društvenih medija kao što su TikTok i Instagram može dovesti do zdravstvenih problema, kao što je pokazalo istraživanje društva za zdravstveno osiguranje DAK-Gesundheit, koje je proveo deutsches-schulportal.de je citiran.
Važnost zabrane mobitela također je naglašena nalazima studije PISA iz 2022., koja pokazuje da se 15-godišnjake redovito anketira o aspektima korištenja mobitela tijekom nastave. Dok neke škole već razmatraju uvođenje takvih zabrana, još uvijek postoji nekoliko znanstvenih studija koje analiziraju izravan utjecaj moratorija na mobitele na uspjeh u učenju. Studija iz Engleske pokazuje da su škole koje su zabranile mobitele zabilježile značajan napredak u rezultatima testova, posebno među slabijim učenicima. To bi moglo sugerirati da su takve mjere osobito korisne onima koji imaju poteškoća s koncentracijom u digitalnom dobu.