Bob Blume: A aprendizagem deve voltar a ser o foco em Gießen!

Bob Blume: A aprendizagem deve voltar a ser o foco em Gießen!

Bob Blume, um respeitado professor e influenciador educacional, destaca os desafios que nosso sistema educacional enfrenta e oferece soluções em seu novo livro, Why Still Learn. Na entrevista, ele explica como os conteúdos de aprendizagem podem ser trazidos de volta para o centro das escolas e como os professores podem ter influência apesar das dificuldades contínuas.

Os conceitos progressistas em Gießen mostram quão importante é a concepção de espaços de aprendizagem. Blume sublinha que existe uma carteira de investimentos de cerca de 45 mil milhões de euros em toda a Alemanha. No entanto, Giessen mostra que é possível fazer das escolas locais onde os alunos queiram aprender. Graças às novas salas escolares sem portas, mas com grandes janelas e paisagens de aprendizagem flexíveis, a aprendizagem é incentivada de uma forma apelativa.

Reconhecer as raízes dos problemas do sistema educativo

Blume descreve que a aprendizagem muitas vezes é transferida demais para o dever de casa, o que leva à injustiça. “A aprendizagem deve ser o foco da escola”, explica e exige que a educação escolar não dependa de factores externos, como a origem social.

Uma preocupação central da entrevista é a questão do sucesso educacional. Blume vê o problema não nos alunos, mas nas condições sociais e na dependência do apoio dos pais. “A ideia de que os migrantes colocam pressão sobre o sistema é demasiado míope”, observa criticamente. Uma abordagem inclusiva e uma escolarização equitativa são questões-chave denunciadas por Blume.

Um exemplo de aprendizagem bem-sucedida em Gießen é a empresa estudantil “Sinn and Purpose” da Escola Max Weber. Aqui, os alunos podem liderar projetos sob sua própria responsabilidade e trabalhar de forma criativa, o que Blume considera muito importante. Ele enfatiza que tais projetos não apenas transmitem conhecimento, mas também fortalecem a autoeficácia dos alunos. Você aprende a tomar decisões e agir independentemente de currículos fixos.

A pressão sobre os professores e o caminho para a melhoria

Mas a realidade é muitas vezes diferente: os conselhos de pessoal de Giessen relatam sobrecarga em muitas escolas. No entanto, Blume sustenta que a aprendizagem inovadora não significa necessariamente mais trabalho para os professores. Pelo contrário, requer coragem e confiança de que as novas abordagens terão um impacto a longo prazo.

A discussão sobre a sobrecarga dos professores não é ignorada. Blume argumenta que o trabalho de um professor é multifacetado e que uma parte significativa do tempo de trabalho é gasta em tarefas não relacionadas ao ensino. A escassez de professores, de apoio social e de orientações políticas claras são enormes obstáculos que precisam de ser resolvidos.

Uma sugestão de melhoria poderia ser a introdução de um presidente multipartidário para a Conferência dos Ministros da Educação e dos Assuntos Culturais. Isto permitiria a prossecução de uma visão de longo prazo para o sistema educativo, sem que interesses políticos de curto prazo ponham em perigo o panorama educativo.

Blume, que mora em Baden-Württemberg e trabalha como professor do ensino médio, acredita que muitos professores na Alemanha se deparam com conceitos ultrapassados. Ele pede um melhor intercâmbio e uma maior compreensão das necessidades das escolas. Só assim escaparemos à imagem de um sistema educativo organizado mais pelo trabalho do que pelo conhecimento e pelo interesse.