Lekcje cyfrowe w Austrii: Nauczyciele używają sztucznej inteligencji, ale gdzie postęp?

Lekcje cyfrowe w Austrii: Nauczyciele używają sztucznej inteligencji, ale gdzie postęp?

Vienna, Österreich - 15 maja 2025 r. Opublikowano nowe badanie przeprowadzone przez Austriackiego Federalnego Verlaga (ÖBV) we współpracy z University of Linz, w którym zapytano 949 nauczycieli w Austrii o ich kontakty z mediami cyfrowymi. Według badań 87% nauczycieli korzysta z urządzeń cyfrowych i ofert, ale tylko 25% korzysta z tych mediów w ponad 40% swoich lekcji. 50% nauczycieli korzysta nawet z mediów cyfrowych w mniej niż 20% swoich lekcji. Różnice w użyciu są szczególnie uderzające w zależności od formy szkolnej: nie ma prawie żadnych cyfrowo obsługiwanych lekcji w szkołach podstawowych i specjalnych, podczas gdy szkoły zawodowe wykazują wyższy rozkład pomocy cyfrowych.

Zwłaszcza w kontekście sztucznej inteligencji (AI) badanie pokazuje, że 56% ankietowanych narzędzi AI, zwykle do nauczania. Podczas gdy 60% nauczycieli intensywnie korzysta z sztucznej inteligencji w szkołach zawodowych, rzadko zdarza się to na normalnych lekcjach. Jedna trzecia nauczycieli w końcu zachęciła uczniów do korzystania z AI. Odrzucenie tej technologii zmniejszyło się i nie ma prawie żadnych zakazów.

Wyzwania i potencjał w klasie

Pomimo pozytywnych trendów istnieją również wyzwania. Około jednej trzeciej respondentów narzeka na niestabilny Internet i nieodpowiednie cyfrowe materiały dydaktyczne. 25% krytykuje nieodpowiednią liczbę urządzeń końcowych i pracy do przygotowania nauczania. Tylko 10% nauczycieli uważa swoje umiejętności cyfrowe problematyczne, co wskazuje, że digitalizacja w szkołach jest uważana za „w bardzo dobry sposób”.

Niemniej jednak potencjał dydaktyczny narzędzi AI pozostaje w dużej mierze nieznany. Zastosowanie sztucznej inteligencji w klasie jest oceniane przez nauczycieli jako przydatne. Wielu nauczycieli zgłasza pozytywne doświadczenia, jeśli chodzi o prowadzenie dialogów z KIS lub przeprowadzanie indywidualnych badań. Większość nauczycieli postrzega sztuczną inteligencję jako pomocne narzędzie do złagodzenia lekcji i umożliwienia uczniom zindywidualizowanego. Z drugiej strony fałszywe wyniki AI często prowadzą do frustracji dla studentów.

Szkolenie dla nauczycieli

W Niemczech państwa federalne już zaczęły nasilać swoje wysiłki na rzecz dalszego szkolenia nauczycieli w zakresie radzenia sobie z AI. Na przykład w Badeni-Württembergii nacisk kładziony jest na integrację sztucznej inteligencji w klasie, w której uczniowie powinni nauczyć się skutecznie korzystać z AI. To samo dotyczy Bawarii, w której rozległe oferty szkoleniowe są zapewniane dla wszystkich przedmiotów i rodzajów szkoły. Berlin i Brandenburg oferują również wytyczne i dalsze możliwości szkolenia za pośrednictwem różnych instytucji edukacyjnych, aby ułatwić nauczycielom radzenie sobie z AI.

W dolnej saksonii oferowane są specjalne kursy szkoleniowe pod słowem kluczowym „MITSKI uczenia się”, a kompleksowe materiały i kursy na temat systemów AI generujących tekst są dostępne w północno-westfalii. Różne inicjatywy w państwach federalnych pokazują, że integracja AI z sektorem edukacji jest uważana za konieczną. Jest to oparte na wynikach ankiety, które pokazują, że ponad 20% studentów w Austrii korzystało z sztucznej inteligencji do oszukiwania podczas egzaminów, podczas gdy prawie trzecia pragnienie oferowania jako temat dydaktyczny.

W celu uzyskania dalszych informacji wyniki badań znajdują się na vienna.at , wiedza na temat zastosowania AI na edukacja.digital i zaawansowane kursy szkoleniowe w Niemczech na Zukunft-digital.