Digitální lekce v Rakousku: Učitelé používají AI, ale kde je pokrok?

Digitální lekce v Rakousku: Učitelé používají AI, ale kde je pokrok?

Dne ​​15. května 2025 byla ve spolupráci s University of Linz zveřejněna nová studie rakouského federálního Verlaga (ÖBV), ve které bylo 949 učitelů v Rakousku dotázáno na jejich jednání s digitálními médii. Podle studie 87% učitelů používá digitální zařízení a nabídky, ale pouze 25% používá tato média ve více než 40% svých lekcí. 50% učitelů dokonce používá digitální média v méně než 20% svých lekcí. Rozdíly v používání jsou obzvláště pozoruhodné v závislosti na formuláři školy: na základních a zvláštních školách téměř neexistují žádné digitálně podporované lekce, zatímco odborné školy vykazují vyšší distribuci digitálních AIDS.

Zejména v souvislosti s umělou inteligencí (AI) studie ukazuje, že 56% zkoumaných nástrojů AI, obvykle pro výuku. Zatímco 60% učitelů používá AI intenzivně na odborných školách, zřídka se to děje v běžných lekcích. Třetina učitelů konečně povzbudila studenty, aby používali AI. Odmítnutí této technologie se snížilo a téměř žádné zákazy.

Výzvy a potenciál ve třídě

Navzdory pozitivním trendům existují také výzvy. Přibližně třetina respondentů si stěžuje na nestabilní internet a nedostatečné digitální výukové materiály. 25% kritizuje nedostatečný počet koncových zařízení a pracovních míst pro přípravu výuky. Pouze 10% učitelů považuje své digitální dovednosti problematické, což naznačuje, že digitalizace ve školách je považována za „velmi dobrým způsobem“.

Nicméně didaktický potenciál nástrojů AI zůstává do značné míry neznámý. Použití AI ve třídě je učiteli hodnoceno jako užitečné. Mnoho učitelů hlásí pozitivní zkušenosti, pokud jde o provádění dialogů s KIS nebo prováděním individuálního výzkumu. Většina učitelů vidí AI jako užitečný nástroj k uvolnění lekcí a umožnění studentům učit se individualizovanou. Na druhé straně nepravdivé výsledky AI často vedou k frustraci pro studenty.

školení pro učitele

V Německu již federální státy začaly zintenzivnit své úsilí o další školení učitelů při jednání s AI. Například v Baden-Württemberg je důraz kladen na integraci AI ve třídě, přičemž by se studenti měli naučit, jak efektivně využívat AI. Totéž platí pro Bavorsko, kde jsou poskytovány rozsáhlé nabídky školení pro všechny předměty a typy školy. Berlín a Brandenburg také nabízejí pokyny a další příležitosti pro školení prostřednictvím různých vzdělávacích institucí, aby učitelům usnadnily řešení AI.

V dolním Sasku jsou speciální výcvikové kurzy nabízeny v rámci klíčového slova „Learning Mitski“ a v severní Rýně-Westphalia jsou k dispozici komplexní materiály a kurzy o systémech AI. Různé iniciativy ve federálních státech ukazují, že integrace AI do sektoru vzdělávání je považována za nezbytnou. To je podpořeno výsledky průzkumu, které ukazují, že více než 20% studentů v Rakousku použilo AI k podvádění během zkoušek, zatímco téměř třetí si přeje být nabízen jako výukový předmět.

Nakonec lze říci, že digitalizace a integrace AI postupují do třídy. Bude zásadní rozšířit přístup k nezbytným technologiím a didaktickým konceptům, aby se optimálně podporovaly učitele a zlepšily vzdělávací prostředí pro studenty. Výzvy, které jsou doprovázeny digitalizací, vyžadují kolektivní úsilí učitelů a vzdělávacích institucí, aby se dosáhlo udržitelných a účinných cílů učení.

Pro další informace jsou výsledky studie na vienna.at "https://www.bildung.digital/artikel/ki-im- lessons"> education.digital a pokročilé tréninkové kurzy v Německu na Zukunft-digital.