Kritika školského sprievodu: Rodičia a učitelia požadujú viac Say!

Kritika školského sprievodu: Rodičia a učitelia požadujú viac Say!

Hernals, Österreich - Hernály integračnej školy vo Viedni, ktoré doteraz dohliadali na 40 percent svojich študentov s poruchami rozvoja jazyka, čelí vážnej zmene: škola sa musí presunúť, aby vytvorila priestor pre špeciálnu školu. Toto je špecificky zamerané na fyzicky postihnuté deti. Riaditeľka vzdelávania Elisabeth Fuchs zdôrazňuje, že tento krok vyplýva zo zvýšenej potreby oboch inštitúcií. Kritici, ako je Marcella Feichtingerová, riaditeľka Workshop Workshop, vidia nielen premiestňovanie, ale aj rozdelenie fungujúceho a inkluzívneho systému. Predseda združenia rodičov Robert Kases sa obáva nedostatku integrácie osôb postihnutých v procesoch tvorby rozhodovania. Fuchs chápe reakcie a ubezpečuje sa, že postihnutí by mali byť zapojené, čo nedávno potvrdila v liste združeniu rodičov, ako sa uvádza .

Implementácia inklúzie do centier dennej starostlivosti je zložitá úloha, ktorá vyvoláva mnoho otázok, najmä pokiaľ ide o deti so špeciálnymi potrebami. Henning Rosenkötter vysvetľuje, že začlenenie znamená rovnaký prístup k vzdelaniu pre všetky deti bez ohľadu na ich individuálne zručnosti alebo pôvod. Tento prístup vyžaduje, aby odborníci uznali rozmanitosť detí a aby sa stretli s každým dieťaťom. Vyžaduje si to diferencovanú a individualizovanú pedagogickú prácu. The challenge is to create space and support structures that enable sustainable participation of all children, as in the publication Detská pedagogika .

Aby sa úspešne zaradili, špecialisti nielenže musia neustále spochybňovať svoje akademické školenie, ale tiež premýšľať o svojom biografickom zázemí a možných predsudkoch. Je nevyhnutné rozpoznať komunikačné a sociálne potreby detí s cieľom podporovať fungujúcu a úctivú komunitu. Kľúčovým krokom je úzka spolupráca medzi zariadeniami a rodičmi s cieľom zabezpečiť vzájomnú podporu a porozumenie. Tento kooperatívny prístup je potrebný, aby sa deti s rôznymi zručnosťami mohli podieľať na formovaní procesov rovnocenných a ich individualita a osobné silné stránky sa oceňujú.