Izglītības krīze Vācijā: Bērni no sociāli vājām ģimenēm nelabvēlīgā situācijā!

Izglītības krīze Vācijā: Bērni no sociāli vājām ģimenēm nelabvēlīgā situācijā!

Deutschland - Vācijas šokējoši rezultāti: Saskaņā ar Universitātes alianses Ruhra pētījumu gandrīz trešdaļai studentu pat nav matemātisko prasmju. Ziņojumā, kas publicēts ar nosaukumu "no kurienes un kur 2024. gadā", liecina, ka bērni no sociāli nelabvēlīgiem apstākļiem ir ievērojami aiz vienaudžiem. Šie izglītības iespēju samazinājumi ir satraucoši, jo kopumā 30 procenti studentu neizdodas, sasniedzot minimālos standartus. Ja šī proporcija 2012. gadā joprojām bija 17,7 procenti, tā dramatiski pieauga tikai desmit gadu laikā. Isabell van Ackeren-Mindl no Duisburgas Universitātes-Essena uzsver, ka sociālajai izcelsmei joprojām ir īpaši liela ietekme uz izglītības panākumiem-fakts, kas pēdējos gados pat ir pastiprināts, piemēram, welt.de ziņots.

Lasīšanas prasmes fokusā

Tajā pašā laikā Austrijas izglītības ministrs Martins Polasčeks sola mērķtiecīgu lasīšanas prasmju veicināšanu ar jauno ikgadējo fokusu. Projekts Lesedi, ko atbalsta Grazas Universitātes un citu iestāžu sadarbība, mērķis ir ievērojami uzlabot studentu lasīšanas prasmes. Izmantojot pierādījumus balstītās pieejas un digitālos jauninājumus, šeit tiek mēģināts integrēt lasīšanu klasē un tādējādi optimizēt bērnu izglītības izredzes. As uni-graze ir lēmums par ilgstošo izglītību.

Attālums starp pamatkompetencēm starp sociāli labvēlīgiem un nelabvēlīgā situācijā esošiem studentiem varētu būt ne tikai ierobežots ar matemātiskām prasmēm. Tāpat lasīšanas pētījumi rāda, ka lasīšana ir ne tikai zināšanu, bet arī sociālās līdzdalības pamats. Šie atklājumi ir īpaši svarīgi, ja skatāties uz saikni starp sociālo izcelsmi un izglītības panākumiem, kas ir skaidri redzams abos minētajos pētījumos.