Crisis educativa en Alemania: ¡Niños de familias socialmente débiles desfavorecidas!

Crisis educativa en Alemania: ¡Niños de familias socialmente débiles desfavorecidas!

Deutschland - Resultados impactantes de Alemania: según un estudio de la Alianza Universitaria Ruhr, casi un tercio de los estudiantes ni siquiera tienen las habilidades matemáticas básicas. El informe, publicado bajo el título "Desde dónde y dónde en 2024", muestra que los niños de condiciones socialmente desfavorecidas permanecen considerablemente detrás de sus compañeros. Estos recortes en las oportunidades educativas son alarmantes, porque un total del 30 por ciento de los estudiantes fallan al alcanzar los estándares mínimos. Si esta proporción aún era 17.7 por ciento en 2012, aumentó dramáticamente en solo diez años. Isabell Van Ackeren-Mindl de la Universidad de Duisburg-Essen enfatiza que el origen social continúa teniendo un gran impacto en el éxito educativo, un hecho que incluso se ha apretado en los últimos años, como welt.de informó.

Habilidades de lectura en Focus

Al mismo tiempo, el ministro de Educación de Austria, Martin Polaschek, promete la promoción específica de las habilidades de lectura con el nuevo enfoque anual. El proyecto Lesedi, apoyado por la cooperación entre la Universidad de Graz y otras instituciones, tiene como objetivo mejorar significativamente las habilidades de lectura de los estudiantes. Con enfoques basados ​​en evidencia e innovaciones digitales, se intenta aquí para integrar la lectura en la clase y, por lo tanto, optimizar las perspectivas educativas de los niños. AS uni-graz es decisivo para el éxito de la educación a largo plazo.

La distancia entre las competencias básicas entre los estudiantes socialmente favorecidos y desfavorecidos no solo podría limitarse a las habilidades matemáticas. Del mismo modo, los estudios de lectura muestran que la lectura no es solo una base para el conocimiento, sino también para la participación social. Estos hallazgos son particularmente importantes si observa la conexión entre el origen social y el éxito educativo, que es claramente visible en ambos estudios mencionados.