Εκπαιδευτική κρίση στη Γερμανία: Παιδιά από κοινωνικά αδύναμες οικογένειες μειονεκτούντες!

Εκπαιδευτική κρίση στη Γερμανία: Παιδιά από κοινωνικά αδύναμες οικογένειες μειονεκτούντες!

Deutschland - συγκλονιστικά αποτελέσματα από τη Γερμανία: Σύμφωνα με μια μελέτη της Πανεπιστημιακής Συμμαχίας Ruhr, σχεδόν το ένα τρίτο των μαθητών δεν έχουν καν τις βασικές μαθηματικές δεξιότητες. Η έκθεση, που δημοσιεύθηκε με τον τίτλο "Από πού και πού το 2024", δείχνει ότι τα παιδιά από κοινωνικά μειονεκτούσες συνθήκες παραμένουν σημαντικά πίσω από τους συνομηλίκους τους. Αυτές οι περικοπές στις εκπαιδευτικές ευκαιρίες είναι ανησυχητικές, διότι συνολικά το 30 % των μαθητών αποτυγχάνουν όταν φτάνουν στα ελάχιστα πρότυπα. Εάν αυτό το ποσοστό ήταν ακόμα 17,7 % το 2012, αυξήθηκε δραματικά σε μόλις δέκα χρόνια. Η Isabell van Ackeren-Mindl από το Πανεπιστήμιο του Duisburg-Essen υπογραμμίζει ότι η κοινωνική προέλευση εξακολουθεί να έχει ιδιαίτερα μεγάλο αντίκτυπο στην εκπαιδευτική επιτυχία-ένα γεγονός που έχει ακόμη αυξηθεί τα τελευταία χρόνια, όπως το welt.de αναφέρθηκε.

Δεξιότητες ανάγνωσης στο Focus

Ταυτόχρονα, ο υπουργός Παιδείας της Αυστρίας Martin Polaschek υπόσχεται στοχευμένη προώθηση των δεξιοτήτων ανάγνωσης με τη νέα ετήσια εστίαση. Το έργο Lesedi, που υποστηρίζεται από τη συνεργασία μεταξύ του Πανεπιστημίου του Γκρατς και άλλων ιδρυμάτων, στοχεύει να βελτιώσει σημαντικά τις δεξιότητες ανάγνωσης των μαθητών. Με προσεγγίσεις που βασίζονται σε αποδεικτικά στοιχεία και ψηφιακές καινοτομίες, γίνεται εδώ μια προσπάθεια να ενσωματωθεί η ανάγνωση στην τάξη και έτσι να βελτιστοποιήσει τις εκπαιδευτικές προοπτικές των παιδιών. Ως uni-graz είναι η επιτυχία της μακροχρόνιας εκπαίδευσης.

Η απόσταση μεταξύ των βασικών ικανοτήτων μεταξύ των κοινωνικά ευνοημένων και των μειονεκτούντων φοιτητών δεν θα μπορούσε να περιορίζεται μόνο στις μαθηματικές δεξιότητες. Ομοίως, οι μελέτες ανάγνωσης δείχνουν ότι η ανάγνωση δεν είναι μόνο μια βάση για τη γνώση, αλλά και για την κοινωνική συμμετοχή. Αυτά τα ευρήματα είναι ιδιαίτερα σημαντικά αν εξετάσετε τη σχέση μεταξύ κοινωνικής προέλευσης και εκπαιδευτικής επιτυχίας, η οποία είναι σαφώς ορατή και στις δύο μελέτες που αναφέρονται.