Ψηφιακές δεξιότητες των νέων της Αυστρίας: μια ανησυχητική τάση

Ψηφιακές δεξιότητες των νέων της Αυστρίας: μια ανησυχητική τάση

Ο ψηφιακός κόσμος είναι πανταχού παρών για παιδιά και εφήβους. Ωστόσο, μια νέα μελέτη δείχνει ότι η πεποίθηση ότι αυτή η γενιά μπορεί να ασχοληθεί με τα ψηφιακά μέσα είναι ένα ευρέως διαδεδομένο λάθος. Σε μια ολοκληρωμένη μελέτη της Διεθνούς Ένωσης Εκπαιδευτικών Επιτεύξεων (IEA), η οποία δημοσιεύθηκε την Τρίτη, καθίσταται σαφές ότι υπάρχουν σημαντικά κενά στην αντιμετώπιση των υπολογιστών και του Διαδικτύου.

Αν και οι νέοι χρησιμοποιούν όλο και περισσότερες ψηφιακές τεχνολογίες, οι δεξιότητές τους σε αυτόν τον τομέα δεν έχουν αναπτυχθεί στον ίδιο βαθμό. Η μελέτη, η οποία περιελάμβανε 35 χώρες, περιγράφει τα αποτελέσματα ως ανησυχητικά. Στην Αυστρία, περισσότερο από το ένα τρίτο του 8ου γκρέιντερ δεν έχουν τη βασική γνώση της αντιμετώπισης των ψηφιακών μέσων.

Λεπτομερής ανάλυση ψηφιακών ικανοτήτων

Κατά τη σύγκριση των ψηφιακών δεξιοτήτων, οι ICILS 2023 διαπίστωσαν ότι οι μισοί από τους ερωτηθέντες έχουν φτάσει σε ένα μέγιστο επίπεδο ικανότητας 1. Αυτοί οι μαθητές μπορούν να κάνουν μόνο απλά καθήκοντα ρουτίνας υπό καθοδήγηση και δυσκολεύονται να αξιολογήσουν την αξιοπιστία του ψηφιακού περιεχομένου. Στις ευρωπαϊκές χώρες, το 43 % φτάνει σε αυτό το χαμηλό επίπεδο ικανότητας, ενώ στην Αυστρία το ποσοστό είναι 39 %. Αυτό έρχεται σε αντίθεση με τους στόχους της Ευρωπαϊκής Ένωσης, όπου το μέγιστο 15 % των 14 ετών πρέπει να παραμείνει κάτω από αυτό το επίπεδο.

Εάν κοιτάξετε τα αποτελέσματα των αυστριακών φοιτητών, το 44 % έχουν επιτύχει το επίπεδο 2, το οποίο πιστοποιεί τις βασικές δεξιότητες. Μόνο το 1 τοις εκατό ήταν σε θέση να επιτύχει το υψηλότερο επίπεδο ικανότητας 4, το οποίο είναι μια σημαντική διαφορά σε σύγκριση με άλλες χώρες. Ενώ οι μαθητές στην "υπολογιστική σκέψη" - δηλαδή η κατανόηση του τρόπου με τον οποίο οι υπολογιστές λειτουργούν - τείνουν να είναι κακώς διαχωρισμένες στην Αυστρία, υπάρχουν επίσης σημαντικές διαφορές στην απόδοση κατά την εξέταση των κοινωνικών τάξεων.

μαθητές που δεν μιλούν γερμανικά στο σπίτι έκοψαν 38 βαθμούς χειρότερα στις δοκιμές, ενώ ήταν 28 πόντοι πίσω από τους μαθητές με μετανάστευσης. Τα εκπαιδευτικά προσόντα των γονέων επηρεάζουν επίσης τα αποτελέσματα, όπου τα παιδιά από οικογένειες με χαμηλή εκπαίδευση παραμένουν κατά μέσο όρο 33 πόντους πίσω από τους συνομηλίκους τους.

Προβληματικός μύθος των ψηφιακών ντόπιων

Ο Dirk Hastedt, Διευθύνων Σύμβουλος του IEA, ζητά μια θεμελιώδη αλλαγή στην εκπαίδευση. Παρά την παρουσία ψηφιακών δεξιοτήτων στα προγράμματα σπουδών, ο μύθος ότι όλοι οι νέοι είναι έτσι -οι "ψηφιακοί ντόπιοι" πρέπει να αποσυναρμολογηθούν. Η μελέτη δείχνει ότι οι μαθητές αποκτούν πολλές ψηφιακές δεξιότητες εκτός του σχολείου. Η ανάγκη για την καλύτερη εκπαίδευση των εκπαιδευτικών είναι απαραίτητη για να εξασφαλιστεί ότι μεταφέρουν τις απαραίτητες γνώσεις στους μαθητές.

Ένα άλλο σημείο είναι η περιορισμένη επιρροή των γονέων στη χρήση των παιδιών τους. Σύμφωνα με την έρευνα, η οποία περιελάμβανε περισσότερους από 130.000 νέους και περισσότερους από 60.000 δασκάλους, δεν υπάρχουν κανονισμοί για τη χρήση ψηφιακών μέσων για το 68 % των 14 ετών σχολείου για το 68 % των 14 ετών. Είναι ακόμη 81 τοις εκατό στον ελεύθερο χρόνο σας. Αυτό δείχνει πόσο σημαντικό είναι να προετοιμαστούν οι μαθητές για τις προκλήσεις του ψηφιακού κόσμου κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσής τους για να εξασφαλίσουν ότι δεν είναι μόνο καταναλωτές αλλά και ικανοί χρήστες ψηφιακών τεχνολογιών. Για λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με τη μελέτη, επισκέψεις www.diepresse.com .