Suche
Mein Konto
Strips als leermiddel: hoe schattige karakters kennis overbrengen!
Illustrator Alena Boucher legt uit hoe strips complexe onderwerpen gemakkelijk kunnen overbrengen aan de St. Pölten University of Applied Sciences.
Strips als leermiddel: hoe schattige karakters kennis overbrengen!
Winderig nieuws uit de wereld van strips en hersenonderzoek! De illustratorAlena Bouchervan de St. Pölten University of Applied Sciences benadrukt dat het ontwerp van strips niet alleen esthetisch aantrekkelijk moet zijn, maar ook dat de inhoud beter kan worden overgebracht door schattige, ronde karakters en vereenvoudigde emoties. In hun project “Comixplain” worden complexe onderwerpen zoals statistiek en wiskundig denken gepresenteerd via aansprekende strips om leerprocessen gemakkelijker te maken. “Ronde vormen zien er natuurlijker uit en zijn aantrekkelijker”, legt Boucher uit. Haar team heeft al aanzienlijke leersuccessen voor studenten gezien en is van plan kunstmatige intelligentie te integreren om in de toekomst te helpen bij het maken van stripverhalen ORF-rapporten.
Maar dat is niet alles! Een recent onderzoek naar de ontwikkeling van de hersenen laat fascinerende verbanden zien tussen de structuur en functie van de hersenen. Met de hulp vanFunctionele magnetische resonantiebeeldvorming in rusttoestand(rs-fcMRI) onderzocht hoe neurale netwerken in de loop van de ontwikkeling veranderen. Zelfs in de kindertijd ontstaan er kleine ‘wereldnetwerken’, wat betekent dat de hersenen efficiënt zijn georganiseerd voor zowel lokale als supraregionale processen. Deze bevindingen kunnen verreikende implicaties hebben voor het begrijpen van de cognitieve ontwikkeling van kinderen, omdat ze de overgang laten zien van een sterk gelokaliseerd netwerk naar een gedistribueerde structuur bij volwassenen, zo blijkt uit het onderzoek. PMC gemeld.
De observaties maken duidelijk dat de nauwe opstelling en functionele verbindingen van hersengebieden tijdens de groei cruciaal zijn voor cognitieve flexibiliteit en efficiëntie. Het wordt duidelijk dat kinderen hun informatie anders verwerken dan volwassenen, waarbij ze eerst lokale netwerken gebruiken voordat ze zich concentreren op functionele relaties op afstand. Deze bevindingen benadrukken het belang van het overwegen van cognitieve ontwikkeling en informatieverwerking bij het ontwerpen van leermateriaal.