Caos nas escolas de Viena: 8.000 alunos do primeiro ano sem saber alemão!

Caos nas escolas de Viena: 8.000 alunos do primeiro ano sem saber alemão!

Um relatório alarmante de Niki Glattauer, antiga professora e diretora de escola, destaca os preocupantes défices linguísticos entre os futuros alunos do primeiro ano em Viena. De acordo com Glattauer, uma pesquisa recente sobre matrículas escolares mostra que 85% dos novos alunos da primeira série não têm conhecimentos suficientes de alemão. Isto afecta cerca de 8.000 crianças que deverão começar a frequentar as escolas de Viena este ano. Estas conclusões não são apenas um alerta para as escolas e instituições educativas, mas também levantam questões sobre o apoio linguístico no desenvolvimento da primeira infância.

Um exemplo concreto da descrição de Glattauer ilustra a extensão do problema: uma menina romena de seis anos consegue responder a uma pergunta sobre a sua língua materna em fragmentos, enquanto outra criança, uma menina com cidadania austríaca de família turca, é incapaz de formar uma frase significativa. Estes casos deixam claro que os desafios não se limitam apenas às crianças oriundas da migração, mas também afectam os cidadãos austríacos.

Perguntas sobre suporte a idiomas

Glattauer também expressa seu ceticismo sobre a eficácia das medidas de apoio à língua alemã em jardins de infância. Ele pergunta se os pais, os jardins de infância ou os próprios alunos estão sendo hipócritas quando se trata de informar sobre a situação do apoio linguístico. Neste contexto, é também citado um relatório sobre aulas gratuitas em Viena, que mostra que muitas crianças se recusam a assistir às aulas e até zombam dos professores. No entanto, as consequências sociais e financeiras deste problema são, em última análise, suportadas pelos contribuintes.

As competências linguísticas são cruciais para os processos de aprendizagem e percursos educativos, bem como para a participação social, como sublinha o Ministério Federal da Educação, Ciência e Investigação nas suas declarações. O apoio linguístico nas instituições de ensino é, portanto, um elemento central que se destina a apoiar as pessoas com antecedentes migratórios, em particular no seu percurso de integração. O objetivo é dar às crianças uma base sólida para quando começarem a escola.

Medidas para promover a linguagem

Para atender às necessidades das crianças, o sistema educacional utiliza vários instrumentos para determinar a proficiência linguística. A partir do ano pré-escolar 2019/20, será utilizado um procedimento uniforme a nível nacional que regista as competências linguísticas tanto das crianças que têm o alemão como primeira língua como das crianças que têm o alemão como segunda língua. São utilizados os instrumentos “BESK KOMPAKT” e “BESK-DaZ KOMPAKT”, que são executados por especialistas treinados.

Uma folha de entrega obrigatória documenta os pontos fortes linguísticos de cada criança e as áreas de apoio e deve ser enviada às escolas primárias até ao início de Setembro. Estas abordagens sistemáticas ao desenvolvimento precoce da linguagem destinam-se a garantir que cada criança receba o apoio de que necessita para iniciar com sucesso a sua carreira escolar. Avaliações anuais de proficiência linguística para crianças a partir dos três anos de idade fazem parte desses esforços.
( bmbwf.gv.at )