Digital Pact 2.0: Saarländer -skolor väntar brådskande på finansiering!

Digital Pact 2.0: Saarländer -skolor väntar brådskande på finansiering!

Diskussionen om finansieringen av Digital Pact 2.0 är för närvarande i full gång. Christine Streichert-Clivot, presidenten för konferensen för utbildningsministrar (KMK) och Saarlands utbildningsminister, har återigen betonat hur brådskande ett avtal med den federala regeringen krävs i denna fråga. I synnerhet betonar det att den digitala pakten bör startas under det kommande året, men hittills är det oklart hur det nödvändiga ekonomiska stödet kommer att se ut. Streichert-Clivot sa: "Det gör det inte lättare för oss", med tanke på bristen på förslag i den federala budgeten för nästa år.

För närvarande pågår budgetförhandlingarna i de federala staterna, där planeringssäkerhet är avgörande för föräldrar, elever och skolmyndigheter. "Digitalisering fortskrider med stora och dynamiska steg", säger KMK -presidenten. Detta gör det klart att detta ämne inte bara är teoretisk karaktär, utan också har en betydande inverkan på vardagens skolliv.

finansieringsfrågor och otillräckliga erbjudanden

Erbjudandena från den federala utbildningsministern Bettina Stark-Watzinger avvisades av länderna som otillräckliga. I sitt tidigare förslag föreskriver Stark-Watzinger att den digitala pakten 2.0 kommer att vara utrustad med upp till fem miljarder euro år 2030, varigenom de federala staterna skulle behöva bära hälften av summan. Denna struktur innebär emellertid att den första digitala pakten finansierades 90 procent av utgifterna för digitaliseringen av den federala regeringen, vilket inte längre bör garanteras. String clivot Kommentarer: "Vi måste komma in i hållbar finansiering. Vi kommer inte längre att kunna komma ur digitalisering."

En central punkt är behovet av att säkerställa en sömlös övergångslösning från den första digitala pakten till det nya paketet. Inte bara den fysiska infrastrukturen som bärbara datorer och digitala plattor behövs, utan också stöd för de administrativa uppgifterna i skolorna. Det är därför av enorm betydelse att ramverket för framgångsrik digital transformation i skolan skapas.

Nya tillvägagångssätt i klassen

Streichert-clivot talar också tydligt för användningen av artificiell intelligens (AI) i klassen, redan i grundskolan. Hon hävdar att AI länge har varit en del av vardagen för många barn och därför bör också integreras i klassrummet. Framför allt ser hon behovet av att barn är kritiska till innehållet de konsumerar, oavsett om de kommer från sina förälders hus eller digitala plattformar.

KMK -presidenten betonar att grundskolan inte är ett isolerat utrymme, utan att barn kommer i kontakt med digital teknik tidigt. Därför måste digital utbildning bli en grundläggande kulturell teknik i skolan. Denna viktiga utveckling kräver också att lärarna får ytterligare utbildning i användningen av AI-stödda inlärningsplattformar för att spara tid i förberedelserna för lektioner, som sedan kan användas för individuellt lärande.

Streichert-Clivot uttrycker önskan att den kommande utbildningsministern fungerar som en plattform för konstruktiva diskussioner på torsdagen, där Stark-Watzinger också deltar. Hon beskriver ministerens deltagande som en "god signal", vilket möjligen kan bana väg för ett avtal. De kommande förhandlingarna kommer att visa om det kommer att vara möjligt att tillhandahålla nödvändiga ekonomiska medel och strukturella mekanismer för digital utbildning i tyska skolor.