Digitalni pakt 2.0: Šole Saarländer nujno čakajo na financiranje!

Digitalni pakt 2.0: Šole Saarländer nujno čakajo na financiranje!

Razprava o financiranju digitalnega pakta 2.0 je trenutno v polnem razmahu. Christine Streichert-Clivot, predsednica konference ministrov za izobraževanje (KMK) in Saarlandski minister za izobraževanje, je znova poudarila, kako nujno je v tej zadevi potreben dogovor z zvezno vlado. Zlasti poudarja, da je treba digitalni pakt začeti v prihodnjem letu, vendar doslej ni jasno, kako bo videti potrebna finančna podpora. Streichert-Clivot je dejal: "To nam ne olajša", če upoštevamo pomanjkanje predlogov v zveznem proračunu za naslednje leto.

Trenutno potekajo proračunska pogajanja v zveznih državah, v katerih je varnost načrtovanja ključnega pomena za starše, učence in šolske oblasti. "Digitalizacija napreduje z velikimi in dinamičnimi koraki," je dejal predsednik KMK. To je jasno, da ta tema ni samo teoretična narava, ampak ima tudi pomemben vpliv na vsakdanje šolsko življenje.

Vprašanja za financiranje in neustrezne ponudbe

Ponudbe zvezne ministra za izobraževanje Bettina Stark-Watzinger so države zavrnile kot neustrezne. Stark-Watzinger v svojem prejšnjem predlogu določa, da bo Digital Pact 2.0 do leta 2030 opremljen z do pet milijard evrov, s katerimi bi morale zvezne države nositi polovico vsote. Vendar ta struktura pomeni, da je bil prvi digitalni pakt financiran 90 odstotkov izdatkov za digitalizacijo zvezne vlade, ki jih ne bi smeli več zagotoviti. String Clivot Comments: "Moramo priti v trajnostno financiranje. Iz digitalizacije ne bomo mogli več izstopiti."

Osrednja točka je potreba po zagotovitvi brezhibne rešitve prehoda iz prvega digitalnega pakta do novega paketa. Potrebna je ne le fizična infrastruktura, kot so prenosni računalniki in digitalne plošče, ampak tudi podpora upravnim nalogam v šolah. Zato je izjemno pomembno, da se ustvari okvir za uspešno digitalno preobrazbo v šoli.

Novi pristopi v razredu

Streichert-Clivot prav tako jasno govori o uporabi umetne inteligence (AI) v razredu, že v osnovni šoli. Trdi, da je AI že dolgo del vsakdanjega življenja mnogih otrok, zato bi ga bilo treba vključiti tudi v učilnico. Predvsem pa vidi potrebo, da so otroci kritični do vsebine, ki jo porabijo, ne glede na to, ali prihajajo iz hiše staršev ali digitalnih platform.

Predsednik KMK poudarja, da osnovna šola ni osamljen prostor, ampak da otroci že zgodaj stopijo v stik z digitalno tehnologijo. Zato mora digitalno izobraževanje v šoli postati temeljna kulturna tehnologija. Ta pomemben razvoj zahteva tudi, da se učitelji lotijo nadaljnjega usposabljanja pri uporabi učnih platform, ki jih podpirajo AI, da bi prihranili čas v pripravi na lekcije, ki jih lahko nato uporabimo za individualno učenje.

Streichert-Clivot izraža željo, da prihajajoča konferenca ministra za izobraževanje v četrtek služi kot platforma za konstruktivne razprave, v kateri sodeluje tudi Stark-Watzinger. Udeležba ministra opisuje kot "dober signal", ki bi lahko utrdil pot do sporazuma. Prihajajoča pogajanja bodo pokazala, ali bo mogoče zagotoviti potrebna finančna sredstva in strukturne mehanizme za digitalno izobraževanje v nemških šolah.