Digital PACT 2.0: Školy Saarländer naliehavo čakajú na financovanie!

Digital PACT 2.0: Školy Saarländer naliehavo čakajú na financovanie!

Diskusia o financovaní digitálneho PACT 2.0 je v súčasnosti v plnom prúde. Christine Streichert-Clivot, predsedníčka konferencie ministrov školstva (KMK) a ministerka školstva v Saarlande, opäť zdôraznila, ako sa v tejto veci vyžaduje naliehavo dohoda s federálnou vládou. Najmä zdôrazňuje, že digitálny pakt by sa mal začať v nasledujúcom roku, ale zatiaľ nie je jasné, ako bude vyzerať potrebná finančná podpora. Streichert-Clivot povedal: „To nám to neuľahčuje“, vzhľadom na nedostatok návrhov vo federálnom rozpočte na budúci rok.

V súčasnosti prebiehajú rozpočtové rokovania vo federálnych štátoch, v ktorých je plánovanie bezpečnosti rozhodujúce pre rodičov, žiakov a školské orgány. „Digitalizácia postupuje s veľkými a dynamickými krokmi,“ uviedol prezident KMK. To jasne ukazuje, že táto téma nie je len teoretická povaha, ale má tiež významný vplyv na každodenný školský život.

Finančné otázky a neprimerané ponuky

Ponuky federálneho ministra školstva Bettina Stark-Watzinger boli krajinami odmietnuté ako nedostatočné. Vo svojom predchádzajúcom návrhu Stark-Watzinger stanovuje, že digitálny PACT 2.0 bude do roku 2030 vybavený až päť miliárd eur, pričom federálne štáty by museli nosiť polovicu sumy. Táto štruktúra však znamená, že prvý digitálny pakt bol financovaný 90 percent výdavkov na digitalizáciu federálnej vlády, ktorá by už nemala byť zaručená. String Clivot komentuje: „Musíme sa dostať do udržateľného financovania. Už sa nebudeme môcť dostať z digitalizácie.“

Centrálny bod je potreba zabezpečiť plynulé prechodné riešenie z prvého digitálneho paktu do nového balíka. Potrebná je nielen fyzická infraštruktúra, ako sú notebooky a digitálne platne, ale aj podporu administratívnych úloh v školách. Je preto nesmierne dôležité, aby sa vytvoril rámec pre úspešnú digitálnu transformáciu v škole.

Nové prístupy v triede

Streichert-Clivot tiež jasne hovorí o používaní umelej inteligencie (AI) v triede, ktorá je už v základnej škole. Tvrdí, že AI je už dlho súčasťou každodenného života mnohých detí, a preto by mala byť tiež integrovaná do triedy. Predovšetkým vidí potrebu, aby deti kritizovali obsah, ktorý konzumujú, bez ohľadu na to, či pochádzajú z domu svojich rodičov alebo digitálnych platforiem.

Prezident KMK zdôrazňuje, že základná škola nie je izolovaným priestorom, ale že deti prichádzajú do kontaktu s digitálnymi technológiami na začiatku. Digitálne vzdelávanie sa preto musí stať základnou kultúrnou technológiou v škole. Tento dôležitý vývoj tiež vyžaduje, aby učitelia absolvovali ďalšie školenie v oblasti využívania vzdelávacích platforiem podporovaných AI, aby ušetrili čas v príprave na hodiny, ktoré sa potom môžu použiť na individuálne vzdelávanie.

Streichert-Clivot vyjadruje túžbu, aby nadchádzajúca konferencia ministra školstva slúži ako platforma pre konštruktívne diskusie vo štvrtok, na ktorej sa zúčastnil aj Stark-Watzinger. Opisuje účasť ministra ako „dobrý signál“, ktorý by mohol pripraviť pôdu pre dohodu. Nadchádzajúce rokovania ukážu, či bude možné poskytnúť potrebné finančné prostriedky a štrukturálne mechanizmy digitálneho vzdelávania na nemeckých školách.