Digital Pact 2.0: Saarländer -skoler venter presserende på finansiering!

Digital Pact 2.0: Saarländer -skoler venter presserende på finansiering!

Diskussionen om finansiering af digital pagt 2.0 er i øjeblikket i fuld gang. Christine Streichert-Clivot, præsidenten for konferencen for Ministers of Education (KMK) og Saarland Minister for Uddannelse, har igen understreget, hvor presserende en aftale med den føderale regering er påkrævet i denne sag. Især understreger det, at den digitale pagt skal startes i det kommende år, men indtil videre er det uklart, hvordan den nødvendige økonomiske støtte vil se ud. Streichert-Clivot sagde: "Det gør det ikke lettere for os" i betragtning af manglen på forslag i det føderale budget for næste år.

I øjeblikket er budgetforhandlingerne i gang i de føderale stater, hvor planlægning af sikkerhed er afgørende for forældre, elever og skolemyndigheder. "Digitalisering skrider frem med store og dynamiske trin," sagde KMK -præsidenten. Dette gør det klart, at dette emne ikke kun er teoretisk karakter, men også har en betydelig indflydelse på hverdagens skoleliv.

Finansieringsspørgsmål og utilstrækkelige tilbud

Tilbudet fra den føderale undervisningsminister Bettina Stark-Watzinger blev afvist af landene som utilstrækkelige. I sit tidligere forslag bestemmer Stark-Watzinger, at den digitale PACT 2.0 vil være udstyret med op til fem milliarder euro i 2030, hvor de føderale stater skulle bære halvdelen af summen. Imidlertid betyder denne struktur, at den første digitale pagt blev finansieret 90 procent af udgifterne til digitalisering af den føderale regering, som ikke længere skulle garanteres. String Clivot kommenterer: "Vi er nødt til at komme ind i bæredygtig finansiering. Vi vil ikke længere være i stand til at komme ud af digitalisering."

Et centralt punkt er behovet for at sikre en problemfri overgangsløsning fra den første digitale pagt til den nye pakke. Ikke kun den fysiske Infrastruktur såsom bærbare computere og digitale plader er nødvendig, men også støtte til de administrative opgaver i skoler. Det er derfor af enorm betydning, at rammen for vellykket digital transformation i skolen oprettes.

nye tilgange i klassen

Streichert-clivot taler også klart for brugen af kunstig intelligens (AI) i klassen, der allerede er i folkeskolen. Hun argumenterer for, at AI længe har været en del af mange børns hverdag og derfor bør også integreres i klasseværelset. Frem for alt ser hun behovet for, at børn er kritiske over for det indhold, de forbruger, uanset om de kommer fra deres forældres hus eller digitale platforme.

KMK -præsidenten understreger, at folkeskolen ikke er et isoleret rum, men at børn tidligt kommer i kontakt med digital teknologi. Derfor skal digital uddannelse blive en grundlæggende kulturel teknologi i skolen. Denne vigtige udvikling kræver også, at lærerne får videreuddannelse i brugen af AI-understøttede læringsplatforme for at spare tid i forberedelsen til lektioner, som derefter kan bruges til individuel læring.

Streichert-Clivot udtrykker ønsket om, at den kommende konference for uddannelsesministeren fungerer som en platform for konstruktive diskussioner torsdag, hvor Stark-Watzinger også deltager. Hun beskriver ministerens deltagelse som et "godt signal", som muligvis kan bane vejen for en aftale. De kommende forhandlinger viser, om det vil være muligt at tilvejebringe de nødvendige økonomiske midler og strukturelle mekanismer til digital uddannelse i tyske skoler.