Bob Blume: Leren moet in Gießen weer centraal staan!

Bob Blume: Leren moet in Gießen weer centraal staan!

Bob Blume, een gerespecteerd leraar en onderwijsbeïnvloeder, benadrukt de uitdagingen waarmee ons onderwijssysteem wordt geconfronteerd en biedt oplossingen in zijn nieuwe boek, Why Still Learn. In het interview legt hij uit hoe leerinhouden terug naar het centrum van scholen kunnen worden gebracht en hoe leraren ondanks aanhoudende problemen invloed kunnen uitoefenen.

De vooruitstrevende concepten in Giessen laten zien hoe belangrijk het ontwerp van leerruimtes is. Blume benadrukt dat er in heel Duitsland een investeringsachterstand is van ongeveer 45 miljard euro. Giessen laat echter zien dat het mogelijk is om scholen plekken te maken waar leerlingen willen leren. Dankzij nieuwe schoollokalen zonder deuren, maar met grote raampuien en flexibele leerlandschappen wordt het leren op een aantrekkelijke manier gestimuleerd.

Herken de wortels van de problemen in het onderwijssysteem

Blume beschrijft dat leren vaak te veel wordt verlegd naar huiswerk, wat tot onrechtvaardigheid leidt. “Leren moet de focus van school zijn”, legt hij uit en eist dat het schoolonderwijs niet afhankelijk mag zijn van externe factoren zoals sociale achtergrond.

Een centrale zorg van het interview is de kwestie van onderwijssucces. Blume ziet het probleem niet bij de leerlingen, maar bij de sociale omstandigheden en de afhankelijkheid van ouderlijke steun. “Het idee dat migranten het systeem onder druk zetten is te kortzichtig”, merkt hij kritisch op. Een inclusieve aanpak en rechtvaardig onderwijs zijn belangrijke kwesties die Blume aan de kaak stelt.

Een voorbeeld van succesvol leren in Gießen is het studentenbedrijf “Sinn and Purpose” aan de Max Weber School. Hier kunnen studenten onder eigen verantwoordelijkheid projecten leiden en creatief aan de slag gaan, wat Blume erg belangrijk vindt. Hij benadrukt dat dergelijke projecten niet alleen kennis overbrengen, maar ook de zelfeffectiviteit van studenten versterken. Je leert beslissingen nemen en handelen onafhankelijk van vaste curricula.

De druk op leraren en de weg naar verbetering

Maar de werkelijkheid is vaak anders: ondernemingsraden in Giessen melden overbelasting op veel scholen. Blume stelt echter dat innovatief leren niet noodzakelijkerwijs meer werk voor leraren betekent. Het vereist veeleer moed en vertrouwen dat nieuwe benaderingen een impact op de lange termijn zullen hebben.

De discussie over de overbelasting van leraren wordt niet genegeerd. Blume stelt dat het werk van een leraar veelzijdig is en dat een aanzienlijk deel van de werktijd wordt besteed aan niet-onderwijsgerelateerde taken. Het tekort aan leraren, sociale steun en duidelijke politieke richtlijnen zijn enorme hindernissen die moeten worden aangepakt.

Een suggestie voor verbetering zou de introductie kunnen zijn van een partijoverschrijdende voorzitter voor de Conferentie van Ministers van Onderwijs en Culturele Zaken. Dit zou het mogelijk maken een langetermijnvisie voor het onderwijssysteem na te streven zonder dat politieke belangen op de korte termijn het onderwijslandschap in gevaar brengen.

Blume, woonachtig in Baden-Württemberg en werkzaam als leraar op een middelbare school, is van mening dat veel leraren in Duitsland met verouderde concepten worden geconfronteerd. Hij pleit voor een betere uitwisseling en meer begrip voor de behoeften van scholen. Dit is de enige manier om te ontsnappen aan het beeld van een onderwijssysteem dat meer is georganiseerd op basis van werk dan op basis van kennis en interesse.