Studenci przed dylematem AI: ChatGPT pomaga czy ogłupia?

Studenci przed dylematem AI: ChatGPT pomaga czy ogłupia?

Wzrósł wpływ sztucznej inteligencji (AI) na niemiecki krajobraz szkolny. Niedawna ankieta pokazuje, że 23 procent uczniów korzysta obecnie z narzędzi AI, takich jak ChatGPT, do odrabiania zadań domowych. 44 proc. ankietowanych krytycznie odnosi się do wykorzystania sztucznej inteligencji w tym kontekście i wzywa do wprowadzenia zakazu stosowania takich aplikacji. Mimo to 53 procent uczniów uważa, że ​​sztuczna inteligencja może poprawić ich wyniki w nauce, a 48 procent uważa, że ​​częściej sprawi, że ich rówieśnicy staną się „głupimi”. Wyniki te pochodzą z ankiety zleconej przez niemieckie stowarzyszenie cyfrowe Bitkom i przeprowadzono ją wśród 502 uczniów w wieku od 14 do 19 lat.

Ankieta pokazuje również, że 31 procent uczniów uważa, że ​​sztuczna inteligencja może pomóc im w odrabianiu zadań domowych lepiej niż ich rodzice, a 23 procent uważa, że ​​sztuczna inteligencja może lepiej wyjaśniać złożone zagadnienia niż ich nauczyciele. Wyniki ankiety odzwierciedlają ambiwalentny związek z technologią, ponieważ 47 procent uczniów twierdzi, że rozwój związany ze sztuczną inteligencją ich przeraża. Dyrektor zarządzający Bitkom Rohleder podkreślił, że sztuczna inteligencja może być ważnym narzędziem do indywidualnego wspierania uczniów i odciążania nauczycieli. Skrytykował dyskusje na temat zakazu sztucznej inteligencji jako trudnej do kontrolowania i zalecał szkolenia w zakresie korzystania z tej technologii.

Nauczyciele i wykorzystanie AI w nauczaniu

Spojrzenie na nauczycieli pokazuje, że 51 procent z nich ma już doświadczenie ze sztuczną inteligencją w kontekście szkolnym. Nauczyciele ci nie tylko wykorzystują narzędzia AI do przekazywania wiedzy, ale także oferują indywidualną informację zwrotną. Około 81 procent aktywnie wykorzystuje sztuczną inteligencję w nauczaniu, a 43 procent regularnie przekazuje informacje zwrotne za pomocą narzędzi AI. Ponadto 36 procent nauczycieli przygotowuje swoje lekcje przy wsparciu AI. Dane te pochodzą również z ankiety Bitkom przeprowadzonej wśród 502 nauczycieli szkół średnich 1 i 2 w Niemczech.

Rozwój ten uwydatnia wyzwania związane z integracją technologii cyfrowych z systemem edukacji. Jak podkreśla platforma edukacyjna Federalnej Agencji Edukacji Obywatelskiej, sztuczna inteligencja może oznaczać prawdziwą rewolucję w edukacji, pomimo utrzymujących się od lat problemów związanych z cyfrowym wyposażeniem szkół. Doskonałe nauczanie było możliwe nawet bez technologii cyfrowej, co wzmocniło debatę na temat rzeczywistych korzyści płynących ze sztucznej inteligencji.

Ryzyko uzależnienia od AI

Sztuczna inteligencja może indywidualizować nauczanie i odpowiadać na różne potrzeby uczniów. Korzystając ze sztucznej inteligencji, nauczyciele mogą delegować zautomatyzowane, rutynowe zadania, koncentrując się w ten sposób na interaktywnych metodach nauczania. Jednocześnie technologia stwarza ryzyko, że uczniowie nadmiernie polegają na tych narzędziach, co osłabia ich zdolność do krytycznego myślenia i kreatywności.

Dlatego pilne jest pytanie, jak odpowiedzialnie wykorzystywać sztuczną inteligencję w kontekście szkolnym. Należy dokładnie rozważyć wykorzystanie sztucznej inteligencji, aby nie zaniedbać niezbędnych interakcji międzyludzkich i wspólnego uczenia się. Istotne jest również uwzględnienie nierówności społecznych poprzez dostęp do technologii i zapewnienie zorganizowanej integracji sztucznej inteligencji z codziennym życiem szkolnym.

W tym kontekście obecne wyniki badania i wynikające z nich dyskusje na temat integracji sztucznej inteligencji w szkołach stanowią ważny krok w kierunku oceny zarówno możliwości, jak i wyzwań związanych z tą technologią oraz podjęcia odpowiednich działań. Instytucje edukacyjne stoją przed zadaniem proaktywnego radzenia sobie z nowymi technologiami i oceny ich wpływu.

Dalsze informacje na temat ciągłego rozwoju systemu edukacji i wykorzystania sztucznej inteligencji w szkołach można znaleźć na stronach krone.at, bitkom-research.de i bpb.de.