Opiskelijat tekoäly-dilemmassa: Auttaako vai tekeekö ChatGPT sinusta tyhmän?

Opiskelijat tekoäly-dilemmassa: Auttaako vai tekeekö ChatGPT sinusta tyhmän?

Tekoälyn (AI) vaikutus on lisääntynyt Saksan koulumaisemassa. Tuoreen tutkimuksen mukaan 23 prosenttia opiskelijoista käyttää nyt tekoälytyökaluja, kuten ChatGPT:tä, tehdäkseen läksynsä. 44 prosenttia kyselyyn vastanneista suhtautuu kriittisesti tekoälyn käyttöön tässä yhteydessä ja vaatii tällaisten sovellusten kieltämistä. Silti 53 prosenttia opiskelijoista uskoo, että tekoäly voi parantaa heidän akateemista suorituskykyään, kun taas 48 prosenttia uskoo, että se tekee todennäköisemmin ikäisensä "tyhmäksi". Nämä tulokset ovat peräisin saksalaisen digiyhdistyksen Bitkomin teettämästä tutkimuksesta, joka tehtiin 502 14–19-vuotiaalle opiskelijalle.

Tutkimus osoittaa myös, että 31 prosenttia opiskelijoista uskoo, että tekoäly voi auttaa heitä kotitehtävissä paremmin kuin heidän omat vanhempansa, ja 23 prosenttia uskoo, että tekoäly voi selittää monimutkaisia ​​asioita paremmin kuin heidän opettajansa. Tutkimustulokset heijastavat ambivalenttia suhdetta teknologiaan, sillä 47 prosenttia opiskelijoista sanoo, että tekoälyn kehitys pelottaa heitä. Bitkomin toimitusjohtaja Rohleder korosti, että tekoäly voi olla tärkeä työkalu tukemaan opiskelijoita yksilöllisesti ja keventämään opettajien taakkaa. Hän kritisoi keskusteluja tekoälyn kieltämisestä vaikeasti valvottavana ja kannatti koulutusta tämän tekniikan käyttöön.

Opettajat ja tekoälyn käyttö opetuksessa

Katsaus opettajiin osoittaa, että 51 prosentilla heistä on jo kokemusta tekoälystä kouluissa. Nämä opettajat eivät vain käytä tekoälytyökaluja tiedon välittämiseen, vaan tarjoavat myös yksilöllistä palautetta. Noin 81 prosenttia käyttää tekoälyä aktiivisesti opetuksessa, kun taas 43 prosenttia antaa säännöllistä palautetta tekoälytyökalujen avulla. Lisäksi 36 prosenttia opettajista valmistaa oppituntinsa tekoälyn tuella. Nämä tiedot ovat peräisin myös Bitkom-tutkimuksesta, johon osallistui 502 toisen asteen 1 ja 2 opettajaa Saksassa.

Tämä kehitys korostaa haasteita, jotka liittyvät digitaalisten teknologioiden integroimiseen koulutusjärjestelmään. Kuten Federal Agency for Civic Educationin koulutusalusta korostaa, tekoäly voi edustaa todellista vallankumousta koulutuksessa huolimatta koulujen digitaalisiin laitteisiin liittyvistä pitkäaikaisista ongelmista. Erinomainen opetus oli mahdollista myös ilman digitaalitekniikkaa, mikä vahvisti keskustelua tekoälyn todellisista eduista.

Tekoälystä riippuvuuden riskit

Tekoälyllä on potentiaalia yksilöidä opetusta ja vastata opiskelijoiden erilaisiin tarpeisiin. Tekoälyä käyttämällä opettajat voivat delegoida automatisoituja rutiinitehtäviä ja keskittyä siten interaktiivisiin opetusmenetelmiin. Samaan aikaan teknologia aiheuttaa riskin, että opiskelijat joutuvat liiaksi näihin työkaluihin, mikä heikentää heidän kykyään ajatella kriittisesti ja olla luovia.

Siksi kysymys siitä, kuinka tekoälyä käytetään vastuullisesti kouluympäristössä, on kiireellinen. Tekoälyn käyttöä on harkittava huolellisesti, jotta ei laiminlyödä tarpeellista ihmisten välistä vuorovaikutusta ja yhteistoiminnallista oppimista. On myös tärkeää ottaa huomioon sosiaalinen eriarvoisuus teknologian saatavuuden kautta ja varmistaa tekoälyn jäsennelty integrointi koulun jokapäiväiseen elämään.

Tässä yhteydessä tämänhetkiset tutkimustulokset ja niistä johtuvat keskustelut tekoälyn integroinnista kouluihin ovat tärkeä askel kohti tämän teknologian mahdollisuuksien ja haasteiden arvioimista ja niiden mukaista toimintaa. Oppilaitosten tehtävänä on käsitellä uusia teknologioita ennakoivasti ja arvioida niiden vaikutuksia.

Lisätietoja koulutusjärjestelmän meneillään olevasta kehityksestä ja tekoälyn käytöstä kouluissa on osoitteessa krone.at, bitkom-research.de ja bpb.de.