Õpilased tehisintellekti dilemmas: kas ChatGPT aitab või teeb teid rumalaks?

Õpilased tehisintellekti dilemmas: kas ChatGPT aitab või teeb teid rumalaks?

Tehisintellekti (AI) mõju on Saksamaa koolimaastikul suurenenud. Hiljutine uuring näitab, et 23 protsenti õpilastest kasutab nüüd kodutööde tegemiseks tehisintellekti tööriistu, nagu ChatGPT. 44 protsenti küsitletutest on tehisintellekti kasutamise suhtes selles kontekstis kriitilised ja nõuavad selliste rakenduste keelustamist. Siiski usub 53 protsenti õpilastest, et tehisintellekt võib parandada nende õppeedukust, samas kui 48 protsenti usub, et see muudab tõenäolisemalt nende eakaaslased "rumalaks". Need tulemused pärinevad Saksamaa digiühingu Bitkom tellitud uuringust, mis viidi läbi 502 õpilase seas vanuses 14–19 aastat.

Uuring näitab ka, et 31 protsenti õpilastest usub, et tehisintellekt aitab neid kodutööde tegemisel paremini kui nende vanemaid, samas kui 23 protsenti usub, et tehisintellekt suudab keerulisi probleeme paremini selgitada kui nende õpetajad. Uuringutulemused peegeldavad ambivalentset suhet tehnoloogiaga, kuna 47 protsenti õpilastest ütleb, et tehisintellektiga seotud arengud hirmutavad neid. Bitkomi tegevdirektor Rohleder rõhutas, et tehisintellekt võib olla oluline tööriist õpilaste individuaalseks toetamiseks ja õpetajate koormuse leevendamiseks. Ta kritiseeris arutelusid tehisintellekti keelustamise üle kui raskesti kontrollitavat ja toetas selle tehnoloogia kasutamise koolitust.

Õpetajad ja tehisintellekti kasutamine õppetöös

Pilk õpetajatele näitab, et 51 protsendil neist on juba koolis tehisintellektiga kogemusi. Need õpetajad mitte ainult ei kasuta AI tööriistu teadmiste edastamiseks, vaid pakuvad ka individuaalset tagasisidet. Umbes 81 protsenti kasutab aktiivselt AI-d õpetamisel, samas kui 43 protsenti annab regulaarset tagasisidet tehisintellekti tööriistu kasutades. Lisaks valmistab 36 protsenti õpetajatest tunde ette tehisintellekti toel. Need andmed pärinevad ka Bitkomi uuringust, milles osales 502 Saksamaa 1. ja 2. keskastme õpetajat.

See areng toob esile väljakutsed, mis on seotud digitaaltehnoloogia integreerimisega haridussüsteemi. Nagu Föderaalse Kodanikuhariduse Agentuuri haridusplatvorm rõhutab, võib tehisintellekt kujutada endast tõelist revolutsiooni hariduses, hoolimata koolide digitaalse varustusega seotud pikaajalistest probleemidest. Suurepärane õpetamine oli võimalik isegi ilma digitaaltehnoloogiata, tugevdades arutelu AI tegelike eeliste üle.

AI-st sõltumise riskid

Tehisintellektil on potentsiaali individualiseerida õpetamist ja rahuldada õpilaste erinevaid vajadusi. Tehisintellekti kasutades saavad õpetajad delegeerida automatiseeritud rutiinseid ülesandeid ja keskenduda seega interaktiivsetele õpetamismeetoditele. Samal ajal kujutab tehnoloogia endast ohtu, et õpilased hakkavad nendele tööriistadele liigselt sõltuma, õõnestades nende kriitilise mõtlemise ja loomingulisuse võimet.

Seetõttu on kiireloomuline küsimus, kuidas tehisintellekti koolis vastutustundlikult kasutada. Tehisintellekti kasutamist tuleb hoolikalt kaaluda, et mitte jätta tähelepanuta vajalikku inimestevahelist suhtlust ja koostööl põhinevat õppimist. Samuti on ülioluline võtta tehnoloogiale juurdepääsu kaudu arvesse sotsiaalset ebavõrdsust ja tagada tehisintellekti struktureeritud integreerimine igapäeva kooliellu.

Selles kontekstis on praegused küsitlustulemused ja sellest tulenevad arutelud tehisintellekti koolidesse integreerimise üle oluline samm nii selle tehnoloogia võimaluste ja väljakutsete hindamisel kui ka vastavalt tegutsemisel. Haridusasutuste ees seisab ülesanne ennetavalt uute tehnoloogiatega tegeleda ja nende mõjusid hinnata.

Lisateavet haridussüsteemi käimasolevate arengute ja tehisintellekti koolides kasutamise kohta leiate aadressilt krone.at, bitkom-research.de ja bpb.de.