Lærere i Østerrike: 51 ubetalte dager og økende stress!

Lærere i Østerrike: 51 ubetalte dager og økende stress!

En fersk studie fra «GoStudent» viser at lærere i Østerrike jobber ulønnet i gjennomsnitt 51 dager. Dette alarmerende funnet fremhever de betydelige utfordringene mange lærere møter på daglig basis ettersom mangel på ansatte tvinger dem til å jobbe lengre timer. I følge studien rapporterer over 66 % av de spurte at arbeidsmengden deres øker betydelig på grunn av fraværet av kolleger. Lærere jobber også i ferier som ikke er helt fri, og investerer over 130 timer i timeplanlegging og rettelser i løpet av denne tiden. Lærere sies å jobbe i gjennomsnitt 12 timer overtid per uke i skoletiden, og mesteparten av denne overtiden går til leksjonsplanlegging, materiell forberedelse og rettelser.

Studien er basert på en omfattende undersøkelse og tidsbruksanalyse og inkluderer 252 lærere fra Storbritannia, Østerrike, Tyskland, Italia og Spania. Deltakere fra alle skoletrinn ble inkludert i analysen, noe som gjør resultatene enda mer signifikante. Overraskende nok sier mer enn to tredjedeler av respondentene at lang arbeidstid har en negativ innvirkning på deres mentale helse. Spesielt bekymringsfullt er det faktum at mer enn 50 % av lærerne krever økonomisk støtte fra det offentlige, da 72 % av de spurte mener at det gjøres for lite for å kompensere for overtid.

Stress i læreryrket

Et annet aspekt som belaster lærernes arbeidsforhold er den falske offentlige oppfatningen av læreryrket som en deltidsjobb. Mange lærere har en felles arbeidsplass, som inkluderer undervisning på skolen samt forberedelses- og oppfølgingsarbeid. I Tyskland, hvor lærere ifølge statistikk gjennomfører mange undervisningstimer sammenlignet med de i EU, fører det til ekstra stress å håndtere umotiverte og udisiplinerte elever og det høye støynivået i klasserommet. Dette forsterkes av at lærere ofte ikke kan finne et klart skille mellom yrkes- og privatliv. Femten prosent av lærerne mener også at arbeidet deres blir mer stressende av tilleggsoppgaver og administrative oppgaver.

Korona-pandemien har ikke forbedret situasjonen; Skolenedleggelser og mangelfulle digitale muligheter har ført til økt arbeidsmengde og stress. Studier viser at rundt én av tre lærere føler seg overbelastet. Betydningen av lærerhelse har lenge vært anerkjent, og derfor er det et presserende behov for utvikling av forebyggende tiltak og teknikker for å håndtere stress.

Helsefremmende tiltak

For å møte utfordringene i læreryrket, etablerer ulike føderale stater helsefremmende programmer. I Baden-Württemberg er det spesialtilbud for helsefremmende arbeid, mens Bayern ønsker å forbedre arbeidsgleden med «LehrKraftStärken»-programmet. Berlin og Brandenburg er avhengig av strukturert helseledelse med analyse av den opprinnelige helsesituasjonen. Disse programmene inkluderer ofte også coaching og trening for å forbedre fysisk og mental helse.

Utdanningsforsker Bärbel Wesselborg undersøker hvilke faktorer som fører til stress blant lærere. Forskningen hennes har allerede ført til ny innsikt i stress- og motstandskraftsfaktorer i læreryrket, som kan være avgjørende for å utvikle positive endringer. Behovet for å se lærerhelse som en integrert del av skolehverdagen og fremme en tilbakemeldingskultur for å redusere stress og styrke lærernes helse blir desto større.