Leraren in Oostenrijk: 51 onbetaalde dagen en groeiende stress!

Leraren in Oostenrijk: 51 onbetaalde dagen en groeiende stress!

Uit een recent onderzoek van ‘GoStudent’ blijkt dat leraren in Oostenrijk gemiddeld 51 dagen onbetaald werken. Deze alarmerende bevinding benadrukt de grote uitdagingen waarmee veel leraren dagelijks worden geconfronteerd, omdat personeelstekorten hen dwingen langere uren te werken. Volgens het onderzoek meldt ruim 66% van de ondervraagden dat hun werkdruk aanzienlijk toeneemt door de afwezigheid van collega’s. Leraren werken ook tijdens vakanties die niet volledig vrij zijn van werk, en investeren in deze periode meer dan 130 uur in lesplanning en correcties. Er wordt gezegd dat leraren tijdens de schooluren gemiddeld 12 uur overuren per week maken, waarbij het grootste deel van deze overuren bestemd is voor lesplanning, materiaalvoorbereiding en correcties.

Het onderzoek is gebaseerd op een uitgebreid onderzoek en tijdsbestedingsanalyse en omvat 252 leraren uit Groot-Brittannië, Oostenrijk, Duitsland, Italië en Spanje. Deelnemers van alle schoolniveaus zijn bij de analyse betrokken, wat de resultaten nog belangrijker maakt. Verrassend genoeg zegt meer dan tweederde van de respondenten dat lange werktijden een negatief effect hebben op hun geestelijke gezondheid. Van bijzonder belang is het feit dat meer dan 50% van de leraren financiële steun van de overheid eist, terwijl 72% van de respondenten vindt dat er te weinig wordt gedaan om overuren te compenseren.

Stress in het lerarenberoep

Een ander aspect dat de arbeidsomstandigheden van leraren onder druk zet, is de valse publieke perceptie dat het beroep van leraar een deeltijdbaan is. Veel leraren hebben een gedeelde werkplek, waar zowel lesgeven op school als voorbereidings- en vervolgwerk deel van uitmaken. In Duitsland, waar volgens de statistieken leraren veel lesuren voltooien vergeleken met die in de EU, leidt de omgang met ongemotiveerde en ongedisciplineerde leerlingen en het hoge geluidsniveau in de klas tot extra stress. Dit wordt versterkt door het feit dat leraren vaak geen duidelijke scheiding kunnen vinden tussen beroeps- en privéleven. Vijftien procent van de leraren is ook van mening dat hun werk stressvoller wordt door extra taken en administratieve taken.

De coronapandemie heeft de situatie niet verbeterd; Schoolsluitingen en ontoereikende digitale mogelijkheden hebben geleid tot een toename van de werkdruk en stress. Uit onderzoek blijkt dat ongeveer één op de drie leraren zich overbelast voelt. Het belang van de gezondheid van leraren wordt al lang onderkend en daarom is de ontwikkeling van preventieve maatregelen en technieken voor het omgaan met stress dringend nodig.

Maatregelen ter bevordering van de gezondheid

Om de uitdagingen in het lerarenberoep het hoofd te bieden, zetten verschillende deelstaten gezondheidsbevorderingsprogramma’s op. In Baden-Württemberg zijn er speciale aanbiedingen voor gezondheidsbevordering, terwijl Beieren de arbeidstevredenheid wil verbeteren met het ‘LehrKraftStärken’-programma. Berlijn en Brandenburg vertrouwen op gestructureerd gezondheidsmanagement met analyse van de initiële gezondheidssituatie. Deze programma's omvatten vaak ook coaching en training om de fysieke en mentale gezondheid te verbeteren.

Onderwijsonderzoeker Bärbel Wesselborg onderzoekt de factoren die tot stress leiden bij leraren. Haar onderzoek heeft al geleid tot nieuwe inzichten in stress- en veerkrachtfactoren in het lerarenberoep, die cruciaal kunnen zijn voor het ontwikkelen van positieve veranderingen. De noodzaak om de gezondheid van leraren te zien als een integraal onderdeel van het dagelijkse schoolleven en om een ​​cultuur van feedback te bevorderen om de stress te verminderen en de gezondheid van leraren te versterken wordt des te groter.