Учителите в Австрия: 51 неплатени дни и нарастващ стрес!

Учителите в Австрия: 51 неплатени дни и нарастващ стрес!

Скорошно проучване на GoStudent показва, че учителите в Австрия работят без заплащане средно 51 дни. Тази тревожна констатация подчертава значителните предизвикателства, пред които са изправени много учители ежедневно, тъй като недостигът на персонал ги принуждава да работят повече часове. Според проучването над 66% от анкетираните съобщават, че натоварването им се увеличава значително поради отсъствието на колеги. Учителите работят и по време на ваканциите, които не са напълно свободни, като инвестират над 130 часа в планиране на уроци и корекции през това време. Твърди се, че учителите работят средно по 12 часа извънреден труд на седмица по време на учебните часове, като по-голямата част от този извънреден труд отива за планиране на уроци, подготовка на материали и корекции.

Проучването се основава на цялостно проучване и анализ на използването на времето и включва 252 учители от Обединеното кралство, Австрия, Германия, Италия и Испания. В анализа са включени участници от всички училищни нива, което прави резултатите още по-значими. Изненадващо, повече от две трети от анкетираните казват, че продължителното работно време има отрицателно въздействие върху психичното им здраве. Особено тревожен е фактът, че повече от 50% от учителите искат финансова подкрепа от правителството, тъй като 72% от анкетираните смятат, че се прави твърде малко, за да се компенсира извънредният труд.

Стресът в учителската професия

Друг аспект, който натоварва условията на труд на учителите, е погрешното обществено възприемане на учителската професия като работа на непълно работно време. Много учители имат споделено работно място, което включва преподаване в училище, както и подготовка и последваща работа. В Германия, където според статистиката учителите изкарват много учебни часове в сравнение с тези в ЕС, работата с немотивирани и недисциплинирани ученици и високото ниво на шум в класната стая водят до допълнителен стрес. Това се подсилва от факта, че учителите често не могат да намерят ясно разделение между професионалния и личния живот. Петнадесет процента от учителите също смятат, че работата им е по-стресираща от допълнителни задачи и административни задачи.

Коронапандемията не подобри ситуацията; Затварянето на училища и неадекватните цифрови възможности доведоха до увеличаване на натоварването и стреса. Проучванията показват, че около един на всеки трима учители се чувства претоварен. Важността на здравето на учителите отдавна е призната, поради което е спешно необходимо разработването на превантивни мерки и техники за справяне със стреса.

Мерки за промоция на здравето

За да се справят с предизвикателствата в учителската професия, различни федерални провинции създават програми за насърчаване на здравето. В Баден-Вюртемберг има специални оферти за насърчаване на здравето, докато Бавария иска да подобри удовлетворението от работата с програмата „LehrKraftStärken“. Берлин и Бранденбург разчитат на структурирано управление на здравеопазването с анализ на първоначалната здравна ситуация. Тези програми често включват също коучинг и обучение за подобряване на физическото и психическото здраве.

Образователният изследовател Барбел Веселборг изследва факторите, които водят до стрес сред учителите. Нейните изследвания вече са довели до нови прозрения за факторите на стреса и устойчивостта в учителската професия, които могат да бъдат от решаващо значение за развитието на положителни промени. Необходимостта здравето на учителите да се разглежда като неразделна част от ежедневието на училището и да се насърчава култура на обратна връзка с цел намаляване на стреса и укрепване на здравето на учителите става все по-голяма.