Kritik mot skolflytten: Föräldrar och lärare kräver mer att säga till om!

Kritik mot skolflytten: Föräldrar och lärare kräver mer att säga till om!

Hernals Integrative School i Wien, som tidigare tog hand om 40 procent av sina elever med språkutvecklingsstörningar, står inför en allvarlig förändring: skolan måste flytta för att göra plats för Hernals-särskolan. Detta är speciellt riktat till fysiskt funktionshindrade barn. Utbildningsdirektör Elisabeth Fuchs framhåller att flytten är ett resultat av ökad efterfrågan på båda institutionerna. Men kritiker som Marcella Feichtinger, chef för lärandeverkstaden, ser detta inte bara som en vidarebosättning, utan snarare förstörelsen av ett fungerande, inkluderande system. Föräldraföreningens ordförande Robert Kases uttrycker oro över de berördas bristande engagemang i beslutsprocesserna. Fuchs förstår reaktionerna och försäkrade att de drabbade borde involveras, vilket hon nyligen bekräftade i ett brev till föräldraföreningen ORF Wien rapporterad.

Utmaningar med inkludering i utbildningsinstitutioner

Att genomföra inkludering i daghem är en komplex uppgift som väcker många frågor, särskilt när det gäller barn med särskilda behov. Henning Rosenkötter förklarar att inkludering innebär lika tillgång till utbildning för alla barn, oavsett deras individuella förmågor eller bakgrund. Tillvägagångssättet kräver att professionella erkänner barnens mångfald och gör rättvisa mot varje barn. Detta kräver ett differentierat och individualiserat pedagogiskt arbete. Utmaningen är att skapa utrymmen och stödstrukturer som möjliggör hållbart deltagande för alla barn, som i publikationen Barns utbildning förklaras.

För att framgångsrikt utforma inkludering måste yrkesverksamma inte bara ständigt ifrågasätta sin akademiska utbildning, utan också reflektera över sin biografiska bakgrund och eventuella fördomar. Kärnan är att erkänna barnens kommunikativa och sociala behov för att främja en fungerande och respektfull gemenskap. Ett avgörande steg är ett nära samarbete mellan institutioner och föräldrar för att säkerställa ömsesidigt stöd och förståelse. Detta samarbetssätt är nödvändigt så att barn med olika förmågor kan delta lika i utbildningsprocesser samtidigt som deras individualitet och personliga styrkor värderas.