Kritik av skolparaden: Föräldrar och lärare kräver mer säga!

Kritik av skolparaden: Föräldrar och lärare kräver mer säga!

Hernals, Österreich - Den integrativa skolbråck i Wien, som hittills övervakade 40 procent av sina elever med språkutvecklingsstörningar, står inför en allvarlig förändring: skolan måste flytta för att ge plats för specialskolan. Detta är specifikt inriktat på fysiskt funktionshindrade barn. Utbildningsdirektören Elisabeth Fuchs betonar att flytten är resultatet av ett ökat behov av båda institutionerna. Kritiker som Marcella Feichtinger, chef för Learning Workshop, ser det inte bara en omlokalisering, utan också en uppdelning av ett fungerande, inkluderande system. Föräldrarföreningsordförande Robert Kases är orolig för bristen på integration av de som drabbats i beslutsprocesserna. Fuchs förstår reaktionerna och försäkrade att de drabbade borde vara inblandade, vilket hon nyligen bekräftade i ett brev till föräldrarnas förening, som rapporterade.

Implementeringen av inkludering i daghem är en komplex uppgift som väcker många frågor, särskilt när det gäller barn med särskilda behov. Henning Rosenkötter förklarar att inkludering innebär lika tillgång till utbildning för alla barn, oavsett deras individuella färdigheter eller ursprung. Tillvägagångssättet kräver att specialisterna känner igen barnens mångfald och att träffa varje barn. Detta kräver ett differentierat och individualiserat pedagogiskt arbete. Utmaningen är att skapa rymd- och stödstrukturer som möjliggör hållbart deltagande av alla barn, som i publikationen Barnpedagogik Förklaras.

För att göra inkludering framgångsrikt måste specialister inte bara ifrågasätta sin akademiska utbildning, utan också för att reflektera över deras biografiska bakgrund och möjliga fördomar. Väsentligt är att erkänna barnens kommunikativa och sociala behov för att främja ett fungerande och respektfullt samhälle. Ett avgörande steg är det nära samarbetet mellan anläggningarna och föräldrarna för att säkerställa ömsesidigt stöd och förståelse. Detta kooperativa tillvägagångssätt är nödvändigt så att barn med olika färdigheter kan delta i bildningsprocesser motsvarande och deras individualitet och personliga styrkor värderas.