Критика към хода на училището: Родители и учители искат повече дума!

Критика към хода на училището: Родители и учители искат повече дума!

Интегрираното училище Hernals във Виена, което преди това се е грижило за 40 процента от своите ученици с нарушения в езиковото развитие, е изправено пред сериозна промяна: училището трябва да се премести, за да освободи място за специалното училище Hernals. Това е специално насочено към деца с физически увреждания. Директорът по образованието Елизабет Фукс подчертава, че този ход е резултат от повишеното търсене и на двете институции. Въпреки това критици като Марсела Файхтингер, директор на семинара за обучение, виждат това не просто като презаселване, а по-скоро като унищожаване на функционираща, приобщаваща система. Председателят на асоциацията на родителите Робърт Касес изразява безпокойство от липсата на участие на засегнатите в процесите на вземане на решения. Фукс разбира реакциите и увери, че засегнатите трябва да бъдат включени, което потвърди наскоро в писмо до асоциацията на родителите ORF Виена докладвани.

Предизвикателства на включването в образователните институции

Осъществяването на приобщаване в детските заведения е сложна задача, която повдига много въпроси, особено когато става дума за деца със специални потребности. Хенинг Розенкотер обяснява, че приобщаването означава равен достъп до образование за всички деца, независимо от техните индивидуални способности или произход. Подходът изисква професионалистите да разпознават разнообразието на децата и да се отнасят справедливо към всяко дете. Това изисква диференцирана и индивидуализирана педагогическа работа. Предизвикателството е да се създаде пространство и поддържащи структури, които позволяват устойчиво участие на всички деца, както е в публикацията Обучението на децата е обяснено.

За да проектират успешно включването, професионалистите трябва не само непрекъснато да поставят под въпрос своето академично обучение, но и да разсъждават върху своя биографичен произход и възможни предразсъдъци. Същността е да се признаят комуникативните и социални нужди на децата, за да се насърчи функционираща и уважителна общност. Решаваща стъпка е тясното сътрудничество между институциите и родителите за осигуряване на взаимна подкрепа и разбиране. Този подход на сътрудничество е необходим, за да могат децата с различни способности да участват равностойно в образователните процеси, докато тяхната индивидуалност и силни страни се ценят.