Pranglist na základnej škole: Rodičia pobúrení verejnými trestmi!

Pranglist na základnej škole: Rodičia pobúrení verejnými trestmi!

Oststeiermark, Österreich - Na základnej škole vo východnej Styrii spôsobilo kontroverzné opatrenie na disciplinovanie študentov rozruch. Škola použila „zoznam správania“, na ktorom boli verejne zaznamenané pochybenia zo strany študentov. Podľa správy od 5 minút.At boli k mene daného študenta pridané ťahy. Potom, čo študent dosiahol desať riadkov, trest, po ktorom nasledovali spolužiaci. Bolo to o výbere trestu, ktorý bol pre spolužiakov najbolestivejší, s príkladmi, ako je zákaz zúčastniť sa na lekcii gymnastiky alebo nie je dovolené urobiť žiadne prestávky.

Zoznam správania bol viditeľný pre všetkých, čo znamenalo, že toto nesprávne konanie bolo zobrazené priamo. Aby to bolo ešte horšie, rodičia neboli informovaní o zavedení tohto zoznamu, čo viedlo k značnému nelibosti. V reakcii na spätnú väzbu od rodičov bol zoznam konečne odstránený. Škola plánuje v budúcnosti pracovať na metódach, ktoré sa majú v tíme vyvinúť s cieľom vytvoriť pozitívnejšie vzdelávacie prostredie.

Vzdelávanie a sociálna zodpovednosť

Zaobchádzanie so pochybením v školách je zložitá téma, ktorá tiež zohľadňuje sociálny rozvoj študentov. Podľa Schul.at je nevyhnutné, aby sa študenti poučili z chýb a že tieto vzdelávacie procesy sú propagované vhodnou pedagogickou podporou. Chyby sú nielen nežiaduce, ale aj súčasť procesu učenia. Malo by to byť vhľad, prepáč a úsilie konať v budúcnosti lepšie. Táto koncepcia reparácie tiež prúdi do hodnotenia správania detí.

Aby sa vytvorila pozitívna školská atmosféra, riaditeľka Ulrike Beckerová vyvinula stratégiu v inom kontexte, ktorá sa spolieha na nápravu namiesto trestu. Príklad popisuje, ako študent po incidente s učiteľom prevzal osobitnú zodpovednosť za prestavbu dôvery. Tento typ prístupu orientovaného na riešenie podporuje patriace do komunity a nevedie k stigmatizačným rizikám, ktoré sú často spojené s trestmi.

Alternatívne prístupy a pedagogická podpora

Aplikácia trestov môže často viesť k sprísneniu konfliktov a podporovať vylúčenia, ako sa zdôrazňuje v správach zo siete „pedagogických vzťahov“. Namiesto toho je financovaný koncept, ktorý naznačuje pozitívne správanie a posilňuje spoluprácu v školskej komunite. Cieľom etických usmernení, ktoré boli vytvorené v tomto kontexte, sa zameriavajú na minimalizáciu negatívnych účinkov trestov a nájdenie konštruktívnych riešení namiesto znižovania správania.

V prípade úspešného riešenia konfliktov v školách je dôležité, aby učitelia dostali podporu a že sa vytvoria vhodné štruktúry akcie. Študenti by mali byť potrestaní nielen, ale mali by byť zahrnutí do procesu riešenia konfliktov, aby sa znížili pocity viny a podporili pozitívne vzdelávacie prostredie. V tomto zmysle sa zdôrazňuje výmena o vytvorení pravidiel na konferenciách tried, aby sa zabránilo diskriminačným vyhláseniam a vytvorili atmosféru otvorenosti.