Pranglist na základní škole: Rodiče pobouření veřejnými tresty!

Pranglist na základní škole: Rodiče pobouření veřejnými tresty!

Oststeiermark, Österreich - Na základní škole ve východní Styrii způsobil kontroverzní opatření k disciplíně studentů. Škola použila „seznam chování“, na kterém bylo veřejně zaznamenáno pochybení studentů. Podle zprávy od 5min.at byly k názvu daného studenta přidány údery. Poté, co student dosáhl deseti řádků, trest následovaný spolužáky. Jednalo se o výběr trestu, který byl pro spolužáky nejbolestivější, s příklady, jako je zákaz účasti na lekci gymnastiky nebo není dovoleno udělat žádné přestávky.

Seznam chování byl viditelný pro všechny, což znamenalo, že se přímo zobrazovalo pochybení. Aby toho nebylo málo, rodiče nebyli informováni o zavedení tohoto seznamu, což vedlo ke značnému nelibosti. V reakci na zpětnou vazbu od rodičů byl seznam konečně odstraněn. Škola plánuje v budoucnu pracovat na metodách, které mají být v týmu vyvinuty, aby vytvořila pozitivnější vzdělávací prostředí.

Vzdělávání a sociální odpovědnost

Zabývání se nesprávným jednáním ve školách je složité téma, které také bere v úvahu sociální rozvoj studentů. Podle Schul.at je zásadní, aby se studenti poučili z chyb a že tyto procesy učení jsou podporovány vhodnou pedagogickou podporou. Chyby jsou nejen nežádoucí, ale také součástí procesu učení. Mělo by to být vhled, líto a úsilí v budoucnu lépe jednat. Tento koncept reparace také plyne do behaviorálního hodnocení dětí.

Abychom vytvořili pozitivní školní atmosféru, ředitelka Ulrike Becker vyvinula strategii v jiném kontextu, která se spoléhá na reparaci místo trestu. Příklad popisuje, jak student po incidentu s učitelem převzal zvláštní odpovědnost za přestavbu důvěry. Tento typ přístupu zaměřeného na řešení podporuje patřící do komunity a nevede k rizikům stigmatizace, která jsou často spojena s tresty.

Alternativní přístupy a pedagogická podpora

Aplikace trestů může často vést k zpřísnění konfliktů a podpoře vyloučení, jak je zdůrazněno ve zprávách ze sítě „pedagogické vztahy“. Místo toho je financován koncept, který ukazuje pozitivní chování a posiluje spolupráci ve školní komunitě. Cílem etických pokynů, které byly vytvořeny v tomto kontextu, je minimalizovat negativní účinky trestů a najít konstruktivní řešení namísto snižování chování.

Pro úspěšné řešení konfliktů ve školách je důležité, aby učitelé získali podporu a aby byly vytvořeny vhodné struktury činnosti. Studenti by měli být nejen potrestáni, ale měli by být zahrnuti do procesu řešení konfliktů, aby se snížily pocity viny a podpořily pozitivní vzdělávací prostředí. V tomto smyslu je výměna o vytváření pravidel na třídních konferencích zdůrazněna, aby se zabránilo diskriminační prohlášení a vytvořila atmosféru otevřenosti.