Pranglist в началното училище: Родителите, възмутени от публичните наказания!

Pranglist в началното училище: Родителите, възмутени от публичните наказания!

Oststeiermark, Österreich - В начално училище в Източна Стирия спорната мярка за дисциплиниране на учениците предизвика раздвижване. Училището използва „списък на поведението“, в който е регистрирано неправилно поведение на учениците. Според доклад от 5min.at, инсулт са добавени към името на въпросния ученик. След като студент достигна десет реда, наказание, последвано от съучениците. Ставаше дума за избора на наказание, което беше най -болезнено за съучениците, като примери като забраната за участие в урока по гимнастика или не им е позволено да си правят почивки.

Списъкът на поведението беше видим за всички, което означаваше, че нарушението е показано директно. За да се влошат нещата, родителите не бяха информирани за въвеждането на този списък, което доведе до значително недоволство. В отговор на обратната връзка от родителите, списъкът най -накрая беше премахнат. Училището планира да работи по методите в бъдеще, които да бъдат разработени в екипа, за да създадат по -положителна среда за обучение.

Образование и социална отговорност

Справянето с нарушение в училищата е сложна тема, която също отчита социалното развитие на учениците. Според Schul.at е от съществено значение студентите да се учат от грешки и тези учебни процеси да се насърчават чрез подходяща педагогическа подкрепа. Грешките са не само нежелателни, но и част от процеса на обучение. Това трябва да бъде прозрение, съжаление и усилия да се действа по -добре в бъдеще. Тази концепция за репарация също се влива в поведенческата оценка на децата.

За да създаде положителна училищна атмосфера, директорката Улрике Бекер разработи стратегия в друг контекст, която разчита на репарация, вместо на наказание. Пример описва как ученик след инцидент с учител е поел специална отговорност за възстановяване на доверието. Този тип ориентиран към разтвора подход насърчава принадлежността към общността и не води до рискове за стигматизация, които често са свързани с наказания.

Алтернативни подходи и педагогическа поддръжка

Прилагането на наказания често може да доведе до затягане на конфликтите и да насърчи изключенията, както е подчертано в докладите от мрежата „Педагогически отношения“. Вместо това се финансира концепция, която показва положително поведение и засилва сътрудничеството в училищната общност. Етичните насоки, създадени в този контекст, имат за цел да сведат до минимум негативните ефекти на наказанията и да намерят конструктивни решения, вместо да намаляват поведението.

За успешното разрешаване на конфликти в училищата е важно учителите да получават подкрепа и да се създадат подходящи структури на действие. Студентите не само трябва да бъдат наказани, но трябва да бъдат включени в процеса на справяне с конфликта, за да се намалят чувствата на вина и да насърчат положителната учебна среда. В този смисъл се подчертава обменът за създаването на правила в рамките на класовите конференции, за да се предотвратят дискриминационни изявления и да се създаде атмосфера на откритост.