La bande dessinée comme outil d'apprentissage : comme des personnages mignons transmettent des connaissances !

La bande dessinée comme outil d'apprentissage : comme des personnages mignons transmettent des connaissances !

Des nouvelles venteuses du monde de la bande dessinée et de la recherche sur le cerveau ! L'illustrateurAline Boucherde l'Université des Sciences Appliquées de St. Pölten souligne que le design des bandes dessinées ne doit pas seulement être esthétique, mais aussi que le contenu peut être mieux transmis à travers des personnages mignons et ronds et des émotions simplifiées. Dans leur projet « Comixplain », des sujets complexes tels que les statistiques et la pensée mathématique sont présentés à travers des bandes dessinées attrayantes pour faciliter les processus d'apprentissage. « Les formes rondes semblent plus naturelles et plus attrayantes », explique Boucher. Son équipe a déjà constaté d'importants succès d'apprentissage chez les élèves et prévoit d'incorporer l'intelligence artificielle pour aider à la création de bandes dessinées à l'avenir, comme Rapports ORF.

Mais ce n'est pas tout ! Une étude récente sur le développement du cerveau montre des liens fascinants entre la structure et la fonction du cerveau. Avec l'aide deImagerie par résonance magnétique fonctionnelle à l'état de repos(rs-fcMRI) a examiné comment les réseaux neuronaux évoluent au cours du développement. Même dans l’enfance, de petits réseaux « mondiaux » émergent, ce qui signifie que le cerveau est organisé efficacement pour les processus locaux et suprarégionaux. Ces résultats pourraient avoir des implications considérables pour la compréhension du développement cognitif des enfants, car ils montrent la transition d'un réseau hautement localisé à une structure distribuée chez les adultes, selon la recherche. PMC signalé.

Les observations montrent clairement que l’agencement étroit et les connexions fonctionnelles des régions cérébrales au cours de la croissance sont cruciaux pour la flexibilité et l’efficacité cognitives. Il apparaît clairement que les enfants traitent leurs informations différemment des adultes, utilisant d’abord les réseaux locaux avant de se concentrer sur les relations fonctionnelles à distance. Ces résultats soulignent l’importance de prendre en compte le développement cognitif et le traitement de l’information lors de la conception du matériel d’apprentissage.