Krytyka parady szkolnej: rodzice i nauczyciele wzywają do więcej powiedzenia!

Krytyka parady szkolnej: rodzice i nauczyciele wzywają do więcej powiedzenia!

Hernals, Österreich - Integrative School Nenals w Wiedniu, które do tej pory nadzorowały 40 procent uczniów z zaburzeniami rozwoju języka, staje w obliczu poważnej zmiany: szkoła musi się poruszać, aby zrobić miejsce dla specjalnej szkoły. Jest to szczególnie nastawione na dzieci niepełnosprawnych fizycznie. Dyrektor ds. Edukacji Elisabeth Fuchs podkreśla, że ​​ruch wynika z zwiększonej potrzeby obu instytucji. Krytycy tacy jak Marcella Feichtinger, dyrektor warsztatów edukacyjnych, widzą to nie tylko relokację, ale także podział funkcjonującego, integracyjnego systemu. Prezes Stowarzyszenia Parzysti, Robert Kases, jest zaniepokojony brakiem integracji osób dotkniętych procesami podejmowania decyzji. Fuchs rozumie reakcje i zapewniał, że należy zaangażować osoby, które niedawno potwierdziła w liście do stowarzyszenia rodziców, jak donosi .

Wdrożenie włączenia do ośrodków opieki dziennej jest złożonym zadaniem, które rodzi wiele pytań, szczególnie jeśli chodzi o dzieci o specjalnych potrzebach. Henning Rosenkötter wyjaśnia, że ​​włączenie oznacza równy dostęp do edukacji dla wszystkich dzieci, niezależnie od ich indywidualnych umiejętności lub pochodzenia. Podejście to wymaga od specjalistów uznania różnorodności dzieci i spotkania z każdym dzieckiem. Wymaga to zróżnicowanej i zindywidualizowanej pracy pedagogicznej. Wyzwanie polega na stworzeniu struktur przestrzeni i wsparcia, które umożliwiają zrównoważone uczestnictwo wszystkich dzieci, jak w publikacji Pedagogika dla dzieci .

Aby z powodzeniem włączyć się, specjaliści muszą nie tylko stale kwestionować swoje szkolenie akademickie, ale także zastanowić się nad ich pochodzeniem biograficznym i możliwymi uprzedzeniami. Niezbędne jest uznanie potrzeb komunikacyjnych i społecznych dzieci w celu promowania funkcjonującej i pełnej szacunku społeczności. Kluczowym krokiem jest ścisła współpraca między obiektami a rodzicami w celu zapewnienia wzajemnego wsparcia i zrozumienia. To podejście kooperacyjne jest konieczne, aby dzieci o różnych umiejętnościach mogły uczestniczyć w procesach równoważnych, a ich indywidualność i mocne strony są cenione.