Krytyka przeniesienia szkoły: Rodzice i nauczyciele żądają więcej do powiedzenia!

Krytyka przeniesienia szkoły: Rodzice i nauczyciele żądają więcej do powiedzenia!

Szkołę Integracyjną Hernals w Wiedniu, która wcześniej opiekowała się 40 procentami uczniów z zaburzeniami rozwoju językowego, czeka poważna zmiana: szkoła musi się przenieść, aby zrobić miejsce dla szkoły specjalnej Hernals. Jest to szczególnie skierowane do dzieci niepełnosprawnych fizycznie. Dyrektor ds. edukacji Elisabeth Fuchs podkreśla, że ​​posunięcie to wynika ze zwiększonego zapotrzebowania na obie instytucje. Jednak krytycy, tacy jak Marcella Feichtinger, dyrektorka warsztatów edukacyjnych, postrzegają to nie tylko jako przesiedlenie, ale raczej zniszczenie funkcjonującego, włączającego systemu. Przewodniczący stowarzyszenia rodziców Robert Kases wyraża zaniepokojenie brakiem zaangażowania osób, których to dotyczy, w procesy decyzyjne. Fuchs rozumie reakcje i zapewniła, że ​​osoby dotknięte powinny zostać zaangażowane, co niedawno potwierdziła w piśmie do stowarzyszenia rodziców ORF Wiedeń zgłoszone.

Wyzwania włączenia w instytucjach edukacyjnych

Wdrażanie integracji w placówkach opieki dziennej to złożone zadanie, które rodzi wiele pytań, szczególnie w przypadku dzieci ze specjalnymi potrzebami. Henning Rosenkötter wyjaśnia, że ​​włączenie oznacza równy dostęp do edukacji dla wszystkich dzieci, niezależnie od ich indywidualnych zdolności i pochodzenia. Podejście to wymaga od profesjonalistów uznania różnorodności dzieci i oddania sprawiedliwości każdemu dziecku. Wymaga to zróżnicowanej i zindywidualizowanej pracy pedagogicznej. Wyzwaniem jest stworzenie przestrzeni i struktur wsparcia, które umożliwią zrównoważone uczestnictwo wszystkich dzieci, jak pokazano w publikacji Edukacja dzieci jest wyjaśnione.

Aby skutecznie zaprojektować włączenie, profesjonaliści muszą nie tylko stale kwestionować swoje wykształcenie akademickie, ale także zastanawiać się nad swoim pochodzeniem biograficznym i możliwymi uprzedzeniami. Istotą jest rozpoznanie potrzeb komunikacyjnych i społecznych dzieci w celu promowania funkcjonującej i pełnej szacunku społeczności. Kluczowym krokiem jest ścisła współpraca między instytucjami i rodzicami, aby zapewnić wzajemne wsparcie i zrozumienie. To podejście oparte na współpracy jest konieczne, aby dzieci o różnych zdolnościach mogły na równym poziomie uczestniczyć w procesach edukacyjnych, przy jednoczesnym docenieniu ich indywidualności i mocnych stron.