Mokyklos žingsnio kritika: tėvai ir mokytojai reikalauja daugiau žodžio!

Mokyklos žingsnio kritika: tėvai ir mokytojai reikalauja daugiau žodžio!

Vienos Hernals integracinė mokykla, anksčiau prižiūrėjusi 40 procentų kalbos raidos sutrikimų turinčių mokinių, laukia rimtų pokyčių: mokykla turi persikelti, kad atsirastų vietos Hernals specialiajai mokyklai. Tai specialiai skirta fiziškai neįgaliems vaikams. Švietimo direktorė Elisabeth Fuchs pabrėžia, kad šį žingsnį lėmė išaugusi abiejų institucijų paklausa. Tačiau kritikai, tokie kaip Marcella Feichtinger, mokymosi seminaro direktorė, mano, kad tai ne tik perkėlimas, bet veikiau veikiančios, įtraukiančios sistemos sunaikinimas. Tėvų bendrijos pirmininkas Robertas Kasesas išreiškia susirūpinimą dėl to, kad į sprendimų priėmimo procesus neįtraukiami nukentėjusieji. Fuchs supranta reakcijas ir patikino, kad nukentėjusieji turėtų būti įtraukti, ką ji neseniai patvirtino laiške tėvų asociacijai. ORF Viena pranešė.

Inkliuzijos iššūkiai ugdymo įstaigose

Inkliuzijos įgyvendinimas dienos centruose yra sudėtingas uždavinys, keliantis daug klausimų, ypač kai kalbama apie specialiųjų poreikių vaikus. Henningas Rosenkötteris paaiškina, kad įtrauktis reiškia vienodas galimybes gauti išsilavinimą visiems vaikams, nepaisant jų individualių gebėjimų ar kilmės. Šis metodas reikalauja, kad specialistai pripažintų vaikų įvairovę ir teisingumą kiekvienam vaikui. Tam reikalingas diferencijuotas ir individualizuotas pedagoginis darbas. Iššūkis yra sukurti erdvę ir paramos struktūras, kurios sudarytų sąlygas visiems vaikams tvariai dalyvauti, kaip nurodyta leidinyje Vaikų ugdymas paaiškinama.

Siekdami sėkmingai kurti įtrauktį, specialistai turi ne tik nuolatos abejoti savo akademiniu pasirengimu, bet ir apmąstyti savo biografinę kilmę bei galimus išankstinius nusistatymus. Esmė – atpažinti komunikacinius ir socialinius vaikų poreikius, siekiant skatinti veikiančią ir pagarbų bendruomenę. Esminis žingsnis yra glaudus institucijų ir tėvų bendradarbiavimas siekiant užtikrinti abipusę paramą ir supratimą. Toks bendradarbiavimas yra būtinas, kad skirtingų gebėjimų vaikai galėtų vienodai dalyvauti ugdymo procesuose, o jų individualumas ir asmeninės stiprybės būtų vertinamos.