Suche
Mein Konto
Kritike poteza škole: Roditelji i učitelji traže više riječi!
Integrativna škola Hernals mora biti preseljena zbog povećane potražnje, što izaziva zabrinutost za inkluziju.
Kritike poteza škole: Roditelji i učitelji traže više riječi!
Integrativna škola Hernals u Beču, koja je prije brinula o 40 posto svojih učenika s poremećajima u jezičnom razvoju, suočava se s ozbiljnom promjenom: škola se mora preseliti kako bi napravila prostor za specijalnu školu Hernals. Ovo je posebno usmjereno na djecu s tjelesnim invaliditetom. Ravnateljica obrazovanja Elisabeth Fuchs naglašava da je potez rezultat povećane potražnje za obje institucije. Međutim, kritičari poput Marcelle Feichtinger, voditeljice radionice za učenje, vide ovo ne samo kao preseljenje, već kao uništenje funkcionalnog, uključivog sustava. Predsjednik udruge roditelja Robert Kases izražava zabrinutost zbog neuključenosti onih na koje se to odnosi u procese donošenja odluka. Fuchs razumije reakcije i uvjerava da se pogođeni trebaju uključiti, što je nedavno potvrdila i pismom udruzi roditelja ORF Beč prijavio.
Izazovi inkluzije u obrazovnim institucijama
Provedba inkluzije u dječjim vrtićima složena je zadaća koja otvara mnoga pitanja, posebice kada su u pitanju djeca s posebnim potrebama. Henning Rosenkötter objašnjava da inkluzija znači jednak pristup obrazovanju za svu djecu, bez obzira na njihove individualne sposobnosti ili porijeklo. Pristup zahtijeva od stručnjaka da prepoznaju različitost djece i da budu pravedni prema svakom djetetu. To zahtijeva diferenciran i individualiziran pedagoški rad. Izazov je stvoriti prostor i potporne strukture koje omogućuju održivo sudjelovanje za svu djecu, kao u publikaciji Obrazovanje djece je objašnjeno.
Kako bi uspješno osmislili inkluziju, stručnjaci ne samo da moraju stalno preispitivati svoje akademsko obrazovanje, već moraju razmišljati io svojoj biografiji i mogućim predrasudama. Bit je prepoznati komunikacijske i socijalne potrebe djece kako bi se promicala funkcionalna zajednica puna poštovanja. Ključni korak je bliska suradnja između institucija i roditelja kako bi se osigurala međusobna podrška i razumijevanje. Ovakav suradnički pristup nužan je kako bi djeca s različitim sposobnostima ravnopravno sudjelovala u odgojno-obrazovnim procesima, a pritom se cijeni njihova individualnost i osobna snaga.