Przedszkole pod presją: Martwi się o dzieci ze środowisk migracyjnych!

Przedszkole pod presją: Martwi się o dzieci ze środowisk migracyjnych!

Kompleksowe badanie gotowości szkolnej dzieci w tzw. „hotspotowych przedszkolach” ukazuje niepokojący obraz: ponad 50 procent dyrektorów przedszkoli jest niezadowolonych z rozwoju poznawczego i językowego dzieci. Szczególnie dotknięte są dzieci rodziców ze środowisk migracyjnych, zwłaszcza z Turcji, krajów arabskich i afrykańskich. Informacje te pochodzą z ankiety przeprowadzonej przez zespół badawczy kierowany przez Bernharda Kocha z Tyrolskiego Uniwersytetu Pedagogicznego, który zebrał dane z Górnej Austrii, a także z innych lokalizacji. W tych przedszkolach, w których dla ponad 50 procent dzieci nie jest językiem niemieckim jako pierwszym językiem, kierownictwo widzi duże wyzwania we wsparciu i integracji, ponieważ dzieci często mówią słabo po niemiecku i nie mają kontaktu z niemieckojęzycznymi rówieśnikami kleinezeitung.at zgłoszone.

Zmieniające się warunki w placówkach opieki dziennej

Badanie nt destatis.de podkreśla potrzebę bieżącej analizy opieki dziennej nad dziećmi. Nacisk położony jest na dostarczanie danych o potrzebach w celu poszerzenia oferty opieki, zwłaszcza dla dzieci poniżej trzeciego roku życia. Z oficjalnych danych wynika, że ​​istnieje ustawowe prawo do miejsca w przedszkolu, co wywiera coraz większą presję na instytucje. W obliczu zmieniającej się sytuacji demograficznej konieczna jest optymalizacja zasobów ludzkich i wskaźnika opieki. Wielu liderów, z którymi przeprowadzono wywiady, wzywa do większego wsparcia, zarówno pod względem liczby specjalistów, jak i zasobów finansowych, aby zaspokoić potrzeby dzieci.

Około 59 procent kierowników przedszkoli potwierdza, że ​​praca z dziećmi i rodzinami z różnych środowisk kulturowych stała się większym wyzwaniem. Jednocześnie dwie trzecie menadżerów jest zadowolonych z atmosfery pracy w swoim przedszkolu, co jest niezwykłe, biorąc pod uwagę trudną sytuację. Niemniej jednak istnieje wyraźna potrzeba poprawy warunków ramowych tych możliwości edukacyjnych i zapewnienia dzieciom wystarczającej liczby lekcji języka niemieckiego już we wczesnym wieku, najlepiej w wieku trzech lat, w celu wspierania ich integracji i gotowości szkolnej.