In den letzten Jahren haben sich die Diskussionen rund um Künstliche Intelligenz (KI) in der akademischen Lehre intensiviert. Mathias Engel, Hochschuldidaktiker an der Hochschule für Wirtschaft und Umwelt Nürtingen-Geislingen (HfWU), und sein Kollege Tobias Leiblein stehen im Zentrum dieser Debatte. Sie erforschen, wie KI-gestützte Tutorien den Lehrprozess nicht nur unterstützen, sondern möglicherweise auch revolutionieren können.
Mit der Einführung moderner Sprachmodelle wie ChatGPT sind die Hochschulen konfrontiert, vor allem durch die Befürchtungen der Lehrenden, dass ihre Rolle gefährdet ist. Die Frage, die viele Dozenten beschäftigt, lautet: Werden sie durch Technologie ersetzt oder können sie diese effektiv in ihren Unterricht integrieren? Gleichzeitig sorgt die Unsicherheit bei den Studierenden, ob ihre Arbeiten als plagiiert angesehen werden könnten, für zusätzlichen Druck. Laut Leiblein prägt dieses Spannungsfeld die gegenwärtige Lehrlandschaft erheblich.
Chancen und Herausforderungen
Engel und Leiblein betrachten KI als potenzielles Hilfsmittel, das den Lehrenden mehr Zeit für die individuelle Betreuung der Studierenden ermöglichen könnte. Anstatt sich auf repetitive Aufgaben wie die Überprüfung von Hausarbeiten zu konzentrieren, könnten Lehrende dank dieser Technologie gezielter auf die Bedürfnisse ihrer Studierenden eingehen. KI-Tools könnten etwa das Feedback auf Übungen automatisieren und so wertvolle Ressourcen freisetzen.
Dennoch muss der Einsatz von KI in der Lehre gut durchdacht werden. Beide Wissenschaftler betonen die Notwendigkeit einer kritischen Reflexion über den Einsatz dieser Technologien. Sie plädieren dafür, dass Lehrende nicht einfach nur die Rolle der Wissensvermittler abgeben. Vielmehr sollten sie sich aktiv mit den Herausforderungen auseinandersetzen, die der Einsatz von KI mit sich bringt, und sicherstellen, dass der Lernprozess nicht leidet.
Ein weiteres Kernanliegen der beiden Hochschuldidaktiker ist die Integration von ethischen Überlegungen in die Nutzung von KI. Die Einsatzmöglichkeiten sind vielfältig, aber auch komplex und erfordern ein verantwortungsbewusstes Handeln seitens der Lehrenden. Engel und Leiblein arbeiten daran, konkrete Vorschläge zu entwickeln, die dazu beitragen sollen, eine Balance zwischen technologischen Innovationspotenzialen und den ethischen Herausforderungen zu finden, die diese mit sich bringen.
In einer Zeit, in der digitale Kompetenzen zunehmend wichtiger werden, könnte der Einsatz von KI nicht nur eine Verbesserung der Lehrmethoden darstellen, sondern auch dazu beitragen, die Studierenden besser auf die Realitäten der modernen Arbeitswelt vorzubereiten. Engel und Leiblein zeigen auf, dass eine durchdachte Integration von KI in die akademische Lehre nicht nur für die Studierenden, sondern auch für die Bildungsinstitutionen von Vorteil sein könnte.
Die beiden Forscher sind sich einig, dass die Grenzen und Möglichkeiten der KI in der akademischen Lehre weiterhin erforscht werden müssen. Dies ist nicht nur entscheidend für die Weiterentwicklung von Lehrkonzepten, sondern auch für die zukünftige Gestaltung der Hochschulbildung insgesamt. Das Thema bleibt spannend und relevant, während die Technologien sich weiterhin rasant entwickeln.
Weitere Informationen zu den Entwicklungen und den Untersuchungen von Mathias Engel und Tobias Leiblein können auf der Webseite www.stuttgarter-nachrichten.de nachgelesen werden.
