Ανησυχητικές αδυναμίες γλωσσών: 8.000 πρώτες γκρέιντερ στη Βιέννη!

Ανησυχητικές αδυναμίες γλωσσών: 8.000 πρώτες γκρέιντερ στη Βιέννη!

Wien, Österreich - Οι τελευταίες εξελίξεις που σχετίζονται με τις γλωσσικές δεξιότητες των πρώτων γκρέιντερ στη Βιέννη δημιουργούν ανησυχίες. Σύμφωνα με τον Niki Glattauer, πρώην διευθυντή δασκάλου και σχολείου, το 85 % των μελλοντικών πρώτων μαθητών δείχνουν ανεπαρκή γνώση των γερμανικών στην τρέχουσα εγγραφή στο σχολείο. Αυτό σημαίνει ότι περίπου 8.000 παιδιά σε αυτήν την πόλη θα εισέλθουν στο σχολείο χωρίς αρκετές γλωσσικές δεξιότητες. Αυτοί οι ανησυχητικοί αριθμοί προέρχονται από άμεση παρατήρηση και αναφορά των Glattauers σχετικά με την κατάσταση στα σχολεία της Βιέννης.

τρομακτικές ιδέες. Αναφέρει ένα έξι ετών -παιδί της ρουμανικής προέλευσης, το οποίο απάντησε σε θραύσματα όταν ρωτήθηκε για τη γλώσσα του στο σπίτι του. Ένα άλλο παράδειγμα είναι ένα κορίτσι από μια τουρκική οικογένεια με αυστριακό διαβατήριο που δεν είναι σε θέση να σχηματίσει μια λογική πρόταση. Αυτό δημιουργεί ερωτήματα σχετικά με τα υπάρχοντα μέτρα υποστήριξης γλωσσών και πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται στην πραγματικότητα.

Ασαφείς σχετικά με τη γλωσσική υποστήριξη

Η αβεβαιότητα σχετικά με τη γερμανική χρηματοδότηση στα νηπιαγωγεία αποτελεί κεντρική ανησυχία. Ο Glattauer αμφισβητεί εάν οι γονείς, το νηπιαγωγείο ή η ίδια η προώθηση μπορεί να μην λένε την πλήρη αλήθεια. Μια αναφορά στο χάος στην ελεύθερη διδασκαλία της Βιέννης δείχνει ότι πολλά παιδιά αρνούνται να διδάξουν και ακόμη και να χλευάζουν τους δασκάλους. Οι συνέπειες αυτής της εξέλιξης φέρουν κυρίως τους φορολογούμενους.

Μια σταθερή γλωσσική βάση, ωστόσο, είναι απαραίτητη για τις μαθησιακές διαδικασίες, τις εκπαιδευτικές διαδρομές και την κοινωνική συμμετοχή, ως την ιστοσελίδα των αυστριακών κρατών του Υπουργείου Παιδείας. Η υποστήριξη της γλώσσας αποτελεί αναπόσπαστο μέρος των καθηκόντων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, όπου οι δεξιότητες των παιδιών πρέπει να υποστηρίζονται στην καθημερινή ζωή μέσω διαφόρων δραστηριοτήτων. Αυτό ισχύει ειδικά για τα παιδιά με μεταναστευτικό υπόβαθρο που βασίζονται σε αυτή τη χρηματοδότηση στον τρόπο ενσωμάτωσής τους.

Ο ρόλος των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Το Υπουργείο Παιδείας υπογραμμίζει ότι η γνώση των γερμανικών κοινοτήτων και η ταυτοποίηση με τις κοινές αξίες αποτελούν προϋποθέσεις για την επιτυχή κοινωνική συμμετοχή και ολοκλήρωση. Η προώθηση της γερμανικής εκπαίδευσης ήταν επίσης ιδιαίτερα σημαντική τα τελευταία δύο χρόνια πριν από την υποχρεωτική εκπαίδευση. Από το νηπιαγωγείο 2019/20, ένα ενιαίο όργανο θα χρησιμοποιηθεί ως εκ τούτου για την καταγραφή γλωσσικών δεξιοτήτων που θα ωφελήσουν τα παιδιά.

Αυτό το σύστημα περιλαμβάνει όργανα όπως "Besk Kompakt" για παιδιά με γερμανικά ως πρώτη γλώσσα και "συμπαγές Besk-daz" για όσους έχουν γερμανικά ως δεύτερη γλώσσα. Προκειμένου να προσδιοριστεί η ανάγκη υποστήριξης στον τομέα της γλώσσας, η κατάσταση γλώσσας πραγματοποιείται από ειδικούς σε ομοιόμορφες περιόδους και με καθορισμένες τιμές κατωφλίου.

Ένα υποχρεωτικό φύλλο μεταφοράς περιέχει πληροφορίες σχετικά με τα δυνατά σημεία και τις προωθητικές περιοχές ενός παιδιού στην περιοχή της γλώσσας μεταδίδονται στο δημοτικό σχολείο. Αυτό το έγγραφο πρέπει να υποβληθεί στις αρχές Σεπτεμβρίου μετά τις σχολικές διακοπές το αργότερο. Τα ετήσια γλωσσικά ευρήματα για όλα τα παιδιά από την ηλικία των τρίτων προγραμματίζονται επίσης. Η προσέγγιση προσανατολισμένη στην πρακτική περιλαμβάνει έννοιες για τη μεταφορά εμπειριών ανάγνωσης και γραφής για παιδιά που είναι σε ηλικία δύο έως έξι ετών και στοχεύει στην προώθηση της πολυγλωσσίας και της παιδείας στις οικογένειες.

Συνολικά, μπορεί να θεωρηθεί ότι οι τρέχουσες προκλήσεις στη γλωσσική στήριξη αντικατοπτρίζουν σημαντικά διαρθρωτικά προβλήματα στο εκπαιδευτικό σύστημα που πρέπει επειγόντως να αντιμετωπιστούν.