研究透露：德国资助课程的维也纳学生不包括

研究透露：德国资助课程的维也纳学生不包括

维也纳大学最近进行的一项研究对德国支持班的学生处境有了批判的启示。因此，这些学生孤立地变得强大，并在整合常规课程时会遇到困难。尽管他们希望学习德语并融入社区，但他们经常感到被排除在同龄人和老师之外。

在研究中，接受了78级5至9级的采访，他们参加了维也纳中学的德国支持课程。这些学生中的大多数直到最近才搬到奥地利，主要是家庭聚会的一部分。调查的结果表明，学生在标准形成中通常对待不同的对待，并且他们与其他同学之间存在明显的差距。他们无疑表达了这种看法。

学校先决条件和整合

由苏珊·施瓦布（Susanne Schwab）教授领导的调查也阐明了其原籍国的受访者的教育要求。许多人无法获得足够的教育机构的机会，这意味着有些人甚至没有用母语。这种教育差距直接影响阶级的组成，并使维也纳的整合过程更加困难。

尽管与德国资助类别的老师的关系在很大程度上进行了积极的评估 - 严格但建设性的方法 - 在常规课程中看起来有所不同。在这里，许多人报告忽略了教师的忽视和缺乏参考。一名学生表示，教师经常对这些学生采取不同的态度，这影响了他们的动力和学习能力。

一名学生指出：“老师更严格，但我认为这很好，因为那样我们会变得更好。”相比之下，许多学生抱怨普通课程中的语气：“因为他一直在责骂……他不想做任何事情来体贴我们。”这些陈述说明了学生在美国学校系统中面临的挑战。

对德语和整合的渴望

受访者强调了他们明确的整合意愿。他们中的许多人想更快地讲德语，以更快地包括在社区中。在答案中也可以看到：“我认为我们只能说德语是很好的，因此我们可以更快地学习它。”该语言成为他们不仅适应他们的桥梁，而且可以帮助他们的家人，正如学生所说：“我必须掌握德语来帮助我的家人。”

这项研究还批评缺乏广泛的培训和进一步的教育计划，这些教师将有助于更好地在课堂上进行语言多样性。该研究说：“但是，众多的教育结构失败的苦难经常是学生：内部通常受到直接和间接歧视机制的影响。”这些情况对他们的学校健康和他们的学习发展产生了负面影响。

苏珊·施瓦布（Susanne Schwab）和她的团队倡导教育系统的变化，以便将多种语言视为宝贵的资源。该报告以紧急呼吁重新考虑整合的努力并为具有迁移背景的学生提供条件的结论。

有关这项重要研究的背景和结果的详细文章，请被发现