Študija je pokazala: Dunajski študenti v nemških razredih financiranja so izključeni

Študija je pokazala: Dunajski študenti v nemških razredih financiranja so izključeni

Nedavno izvedena študija Univerze na Dunaju vzbuja kritično luč na položaju učencev v nemških podpornih razredih. Ti študenti se zato močno izolirajo in doživljajo težave pri vključevanju v redne razrede. Kljub želji, da bi se naučili nemškega jezika in se vključili v skupnost, se pogosto počutijo izključene od vrstnikov in učiteljev.

V raziskavi je bilo anketiranih 78 stopenj 5 do 9, ki se udeležujejo nemških lekcij na srednjih šolah na Dunaju. Večina teh študentov se je šele pred kratkim preselila v Avstrijo, večinoma kot del družinskih srečanj. Rezultati raziskav kažejo, da se učenci v standardni tvorbi pogosto obravnavajo drugače in med njimi in drugimi sošolci opazimo razkorak med njimi. To percepcijo so nedvomno izrazili.

Predpogoji in integracija šole

Preiskava, ki jo vodi profesorica Susanne Schwab, tudi osvetljuje izobraževalne zahteve anketirancev v njihovih izvornih državah. Mnogi niso imeli dovolj dostopa do izobraževalnih ustanov, kar je pomenilo, da nekateri niti v materinem jeziku sploh niso dobesedno. Takšne izobraževalne vrzeli neposredno vplivajo na sestavo razredov in otežujejo proces integracije na Dunaju.

Čeprav je odnos z učitelji v nemškem razredu financiranja v veliki meri ocenjen pozitivno - s strogim, a konstruktivnim pristopom - je v rednih lekcijah videti drugače. Tu veliko poročajo o zanemarjanju in pomanjkanju sklicevanja na učitelje. Študent izraža, da učitelji pogosto delujejo z drugačnim odnosom do teh učencev, kar vpliva na njihovo motivacijo in sposobnost učenja.

Študent navaja: "Učitelj je strožji, vendar mislim, da je to dobro, ker potem postanemo boljši." V nasprotju s tem se veliko študentov pritožuje nad tonom v rednih razredih: "Ker se nenehno graja ... noče storiti ničesar, da bi bil od nas." Te izjave ponazarjajo izzive, s katerimi se učenci spopadajo v ameriškem šolskem sistemu.

želja po nemščini in integraciji

Anketiranci poudarjajo njihovo jasno voljo za integracijo. Mnogi od njih želijo govoriti nemško, da bi bili hitreje vključeni v skupnost. To je mogoče videti tudi v odgovorih, kot so: "Mislim, da je dobro, da lahko govorimo samo nemško, zato se tega naučimo hitreje." Jezik postane most, da se ne samo prilagajajo, ampak tudi pomagajo svojim družinam, kot pravi študent: "Moram obvladati Nemščino, da pomagam svoji družini."

Študija kritizira tudi, da primanjkuje obsežnih usposabljanja in nadaljnjih izobraževalnih programov za učitelje, ki bi pomagali bolje izkoristiti jezikovno raznolikost v razredih. "Vendar pa so trpljenje številnih izobraževalnih strukturnih neuspehov študentje: znotraj sebe, na katere pogosto vplivajo neposredni in posredni mehanizmi diskriminacije," pravi študija. Te okoliščine negativno vplivajo na dobro počutje šole in razvoj učenja.

Susanne Schwab in njena ekipa zagovarjata spremembe v izobraževalnem sistemu, da bi prepoznali in uporabljali večjezičnost kot dragocen vir. Poročilo se zaključi z nujnim pozivom, da ponovno premislim o prizadevanjih za integracijo in ponudi pogoje za učence z migracijskim poreklom.

Podroben članek o ozadju in rezultati te pomembne študije je na Najdem