Štúdia odhalila: Viedni študenti v nemeckých triedach financovania vylúčené

Štúdia odhalila: Viedni študenti v nemeckých triedach financovania vylúčené

Nedávno vykonávaná štúdia University of Viedena vyvoláva kritické svetlo na situáciu žiakov v nemeckých podpora. Títo študenti sú preto silní v izolácii a ťažkostiach pri integrácii do bežných tried. Napriek ich túžbe naučiť sa nemecký jazyk a integrovať sa do komunity sa často cítia vylúčení zo svojich rovesníkov a učiteľov.

V štúdii bolo rozhovorov 78 úrovní 5 až 9, ktorí navštevovali nemecké lekcie podpory na stredných školách vo Viedni. Väčšina z týchto študentov sa len nedávno presťahovala do Rakúska, väčšinou ako súčasť rodinných stretnutí. Výsledky prieskumov ukazujú, že žiaci sa v štandardnej formácii často zaobchádza odlišne a medzi nimi a ostatnými spolužiakmi existuje viditeľná priepasť. Toto vnímanie vyjadrili nepochybne.

Predpoklady a integrácia školy

Vyšetrovanie vedené profesorkou Susanne Schwab tiež osvetľuje vzdelávacie požiadavky respondentov v ich krajinách pôvodu. Mnohí nemali dostatočný prístup k vzdelávacím inštitúciám, čo znamenalo, že niektorí neboli doslova v materinskom jazyku. Takéto vzdelávacie medzery priamo ovplyvňujú zloženie tried a sťažujú proces integrácie vo Viedni.

Aj keď vzťah s učiteľmi v nemeckej triede financovania sa do značnej miery hodnotí pozitívne - s prísnym, ale konštruktívnym prístupom - v pravidelných lekciách vyzerá inak. Mnoho hlási zanedbávanie a nedostatok odkazu na učiteľov. Študent vyjadruje, že učitelia často konajú s iným postojom k týmto študentom, čo ovplyvňuje ich motiváciu a schopnosť učiť sa.

Študent naznačuje: „Učiteľ je prísnejší, ale myslím si, že je to dobré, pretože potom sa zlepšujeme.“ Naopak, mnohí študenti sa sťažujú na tón v bežných triedach: „Pretože neustále nadáva ... nechce robiť nič, aby sme sa s nami ohľaduplní.“ Tieto vyhlásenia ilustrujú výzvy, s ktorými sú študenti konfrontovaní v americkom školskom systéme.

Túžba po nemčine a integrácii

Respondenti zdôrazňujú svoju jasnú vôľu pre integráciu. Mnohí z nich chcú hovoriť po nemecky, aby boli zaradení do komunity rýchlejšie. Toto je možné vidieť aj v odpovediach, ako napríklad: „Myslím, že je dobré, že môžeme hovoriť iba nemecky, takže sa to naučíme rýchlejšie.“ Jazyk sa pre nich stáva mostom, aby sa nielen prispôsobili, ale tiež pomáhali svojim rodinám, ako študent hovorí: „Musím zvládnuť nemčinu, aby som pomohol svojej rodine.“

Štúdia tiež kritizuje, že pre učiteľov, ktorí by pomohli lepšie využívať jazykovú rozmanitosť v triedach, je nedostatok rozsiahleho vzdelávacieho a ďalšieho vzdelávacieho programov. „Avšak tak často sú utrpením početných vzdelávacích štrukturálnych zlyhaní študenti: vo vnútri seba, ktoré sú často ovplyvňované priamymi a nepriamymi mechanizmami diskriminácie,“ hovorí štúdia. Tieto okolnosti majú negatívny vplyv na ich školu a rozvoj vzdelávania.

Susanne Schwab a jej tím obhajujú zmeny vo vzdelávacom systéme s cieľom rozpoznať a používať viacjazyčnosť ako cenný zdroj. Správa uzatvára naliehavú výzvu na prehodnotenie úsilia integrácie a ponúknuť podmienky pre žiakov s migračným zázemím.

Podrobný článok o pozadí a výsledkoch tejto dôležitej štúdie je na www.meinbezirk.at sa nachádza.