Studiu a dezvăluit: Studenții vienezi în clasele de finanțare germane excluse

Studiu a dezvăluit: Studenții vienezi în clasele de finanțare germane excluse

Un studiu efectuat recent realizat de Universitatea din Viena aruncă o lumină critică asupra situației elevilor în clasele de sprijin germane. Prin urmare, acești studenți devin puternici în izolare și au dificultăți în integrarea în clasele obișnuite. În ciuda dorinței lor de a învăța limba germană și de a se integra în comunitate, ei se simt adesea excluși de la semenii și profesorii lor.

În studiu, 78 de niveluri 5 până la 9 au fost intervievate care participă la lecții de sprijin germane la școlile medii din Viena. Majoritatea acestor studenți s -au mutat recent doar în Austria, mai ales ca parte a reuniunilor familiale. Rezultatele sondajelor arată că elevii sunt adesea tratați diferit în formarea standard și există un decalaj vizibil între ei și ceilalți colegi de clasă. Ei și -au exprimat această percepție inconfundabil.

precondiții școlare și integrare

ancheta, condusă de profesorul Susanne Schwab, luminează, de asemenea, cerințele educaționale ale respondenților din țările lor de origine. Mulți nu au avut suficient acces la instituțiile de învățământ, ceea ce a însemnat că unii nici măcar nu erau literalmente în limba lor maternă. Astfel de lacune educaționale influențează direct compoziția claselor și fac ca procesul de integrare să fie mai dificil la Viena.

Deși relația cu profesorii din clasa de finanțare germană este evaluată în mare măsură pozitiv - cu o abordare strictă, dar constructivă - arată diferit în lecțiile obișnuite. Aici mulți raportează neglijarea și lipsa de referire la profesori. Un student exprimă că profesorii acționează adesea cu o atitudine diferită față de acești studenți, ceea ce le afectează motivația și capacitatea de a învăța.

Un student indică: „Profesorul este mai strict, dar cred că este bine pentru că atunci ne îmbunătățim”. În schimb, mulți studenți se plâng de tonul din clasele obișnuite: „Pentru că el se certă constant ... nu vrea să facă nimic pentru a ne gândi la noi”. Aceste declarații ilustrează provocările cu care se confruntă studenții în sistemul școlar american.

dorința de germană și integrare

Respondenții subliniază voința lor clară de integrare. Mulți dintre ei doresc să vorbească german pentru a fi incluși mai repede în comunitate. Acest lucru poate fi văzut și în răspunsuri, cum ar fi: „Cred că este bine că putem vorbi doar german, așa că îl învățăm mai repede”. Limba devine o punte pentru ca ei să nu se adapteze doar, ci și să -și ajute familiile, așa cum spune un student: „Trebuie să stăpânesc germanul pentru a -mi ajuta familia”.

Studiul critică, de asemenea, că lipsește programe de pregătire extinsă și de educație ulterioară pentru profesorii care ar ajuta la o diversitate lingvistică în clase mai bine. „Cu toate acestea, la fel de des, suferința numeroaselor eșecuri structurale educaționale sunt studenții: în interiorul lor, care sunt adesea afectate de mecanisme de discriminare directă și indirectă”, spune studiul. Aceste circumstanțe au un impact negativ asupra bunăstării școlii și dezvoltării lor de învățare.

Susanne Schwab și echipa ei pledează în schimbările sistemului de învățământ pentru a recunoaște și utiliza multilingvismul ca resursă valoroasă. Raportul se încheie cu un apel urgent de a regândi eforturile de integrare și de a oferi condițiile pentru elevii cu un fond de migrație.

Un articol detaliat despre fundalul și rezultatele acestui studiu important este pe >> www.meinbezirk.at pentru a fi găsit