Estudo revelado: Estudantes vienenses nas aulas de financiamento alemão excluídas

Estudo revelado: Estudantes vienenses nas aulas de financiamento alemão excluídas

Um estudo recentemente realizado pela Universidade de Viena lança uma luz crítica sobre a situação dos alunos nas aulas de apoio alemãs. Portanto, esses alunos ficam fortes em isolamento e dificuldades em integrar as classes regulares. Apesar do desejo de aprender o idioma alemão e se integrar à comunidade, eles geralmente se sentem excluídos de seus colegas e professores.

No estudo, 78 níveis 5 a 9 foram entrevistados que frequentam aulas de apoio alemão nas escolas de ensino médio em Viena. A maioria desses estudantes havia se mudado recentemente para a Áustria, principalmente como parte das reuniões familiares. Os resultados das pesquisas mostram que as pupilas são frequentemente tratadas de maneira diferente na formação padrão e há uma lacuna notável entre eles e os outros colegas de classe. Eles expressaram essa percepção inconfundivelmente.

pré -condições e integração da escola

A investigação, liderada pela professora Susanne Schwab, também ilumina os requisitos educacionais dos entrevistados em seus países de origem. Muitos não tinham acesso suficiente às instituições educacionais, o que significava que alguns nem estavam literalmente na língua materna. Tais lacunas educacionais influenciam diretamente a composição das classes e tornam o processo de integração mais difícil em Viena.

Embora o relacionamento com os professores da aula de financiamento alemão seja amplamente avaliado positivamente - com uma abordagem rigorosa, mas construtiva -, ela parece diferente em lições regulares. Aqui, muitos relatam negligência e falta de referência aos professores. Um aluno expressa que os professores geralmente agem com uma atitude diferente em relação a esses alunos, o que afeta sua motivação e capacidade de aprender.

Um aluno indica: "O professor é mais rigoroso, mas acho que é bom porque então melhoramos". Por outro lado, muitos estudantes reclamam do tom nas aulas regulares: "Porque ele está constantemente repreendendo ... ele não quer fazer nada para ser atencioso por nós". Essas declarações ilustram os desafios com os quais os alunos são confrontados no sistema escolar americano.

O desejo de alemão e integração

Os entrevistados enfatizam sua vontade clara para a integração. Muitos deles querem falar do alemão para ser incluído na comunidade mais rapidamente. Isso também pode ser visto nas respostas como: "Eu acho que é bom que só possamos falar alemão, então aprendemos mais rápido". O idioma se torna uma ponte para eles não apenas se adaptarem, mas também para ajudar suas famílias, como diz um aluno: "Eu tenho que dominar o alemão para ajudar minha família".

O estudo também critica que há uma falta de treinamento extensivo e programas de educação adicionais para professores que ajudariam a aproveitar melhor a diversidade linguística nas aulas. "No entanto, como tantas vezes, o sofrimento das numerosas falhas estruturais educacionais são os alunos: dentro de si, que geralmente são afetados por mecanismos de discriminação direta e indireta", diz o estudo. Essas circunstâncias têm um impacto negativo bem na escola -ser e seu desenvolvimento de aprendizado.

Susanne Schwab e sua equipe advogam mudanças no sistema educacional, a fim de reconhecer e usar o multilinguismo como um recurso valioso. O relatório conclui com um chamado urgente para repensar os esforços da integração e oferecer as condições para os alunos com um histórico de migração.

Um artigo detalhado sobre os antecedentes e os resultados deste importante estudo está em a ser encontrado