Badanie ujawniło: wiedeńczycy studenci z niemieckich zajęć finansowania wykluczyli
Badanie ujawniło: wiedeńczycy studenci z niemieckich zajęć finansowania wykluczyli
Niedawno przeprowadzone badanie przeprowadzone przez University of Vienna rzuca krytyczne światło na sytuację uczniów w niemieckich klasach wsparcia. Uczniowie ci stają się zatem silni w izolacji i doświadczają trudności w integracji z regularnymi klasami. Pomimo chęci nauki języka niemieckiego i integracji ze społecznością, często czują się wykluczeni od rówieśników i nauczycieli.
W badaniu przeprowadzono wywiady z 78 poziomami 5 do 9, którzy uczęszczają na lekcje wsparcia w gimnazjum w Wiedniu. Większość tych studentów dopiero niedawno przeprowadziła się do Austrii, głównie w ramach zjazdów rodzinnych. Wyniki badań pokazują, że uczniowie są często traktowani inaczej w standardowej formacji i istnieje zauważalna różnica między nimi a innymi kolegami z klasy. Wyrażali to postrzeganie bez wątpienia.Wardności szkoły i integracja
Dochodzenie, prowadzone przez profesor Susanne Schwab, również oświetla wymagania edukacyjne respondentów w ich krajach pochodzenia. Wielu nie miało wystarczającego dostępu do instytucji edukacyjnych, co oznaczało, że niektórzy nawet nie byli dosłownie w ich języku ojczystym. Takie luki edukacyjne bezpośrednio wpływają na skład klas i utrudniają proces integracji w Wiedniu.
Chociaż związek z nauczycielami w niemieckiej klasie finansowania jest w dużej mierze pozytywnie oceniany - przy ścisłym, ale konstruktywnym podejściu - wygląda inaczej na regularnych lekcjach. Tutaj wielu zgłasza zaniedbanie i brak odniesienia do nauczycieli. Uczeń wyraża, że nauczyciele często działają z innym podejściem do tych uczniów, co wpływa na ich motywację i zdolność do nauki.
Uczeń wskazuje: „Nauczyciel jest surowszy, ale myślę, że to dobrze, bo wtedy jesteśmy lepsi”. W przeciwieństwie do tego wielu uczniów narzeka na ton w regularnych klasach: „Ponieważ nieustannie skarci… nie chce robić nic, aby być z nami”. Oświadczenia te ilustrują wyzwania, z jaką uczniowie stoją przed amerykańskim systemem szkolnym.
Pragnienie niemieckiego i integracji
Respondenci podkreślają swoją jasną wolę integracji. Wielu z nich chce szybciej mówić po niemiecku w społeczności. Można to również zobaczyć w odpowiedzi: „Myślę, że dobrze, że możemy mówić tylko po niemiecku, więc uczymy się go szybciej”. Język staje się mostem, aby nie tylko się dostosowywać, ale także pomagać swoim rodzinom, jak mówi student: „Muszę opanować niemiecki, aby pomóc mojej rodzinie”.
Badanie krytykuje również, że brakuje szeroko zakrojonych programów szkoleniowych i dalszych edukacji dla nauczycieli, którzy pomogliby lepiej podjąć różnorodność językową na zajęciach. „Jednak tak często cierpienie licznych edukacyjnych niepowodzeń strukturalnych są studenci: w sobie, na które często wpływają mechanizmy bezpośrednie i pośrednie dyskryminacja”, mówi badanie. Okoliczności te mają negatywny wpływ na ich studia szkoły i rozwój uczenia się.
Susanne Schwab i jej zespół promują zmiany w systemie edukacji w celu rozpoznania i wykorzystywania wielojęzyczności jako cennego zasobu. Raport kończy się pilnym wezwaniem do ponownego przemyślenia wysiłków integracji i oferowania warunków dla uczniów o pochodzeniu migracji.
Szczegółowy artykuł na temat tła i wyników tego ważnego badania znajduje się na Znalezienie
Kommentare (0)