Tyrimas atskleidė: Vienos studentai Vokietijos finansavimo klasėse neįtrauktos

Tyrimas atskleidė: Vienos studentai Vokietijos finansavimo klasėse neįtrauktos

Neseniai atliktas Vienos universiteto tyrimas kritiškai parodo mokinių situaciją Vokietijos paramos klasėse. Todėl šie studentai tampa stiprūs atskirai ir patiria sunkumų integruojant į įprastas užsiėmimus. Nepaisant noro išmokti vokiečių kalbą ir integruoti į bendruomenę, jie dažnai jaučiasi atskirti iš savo bendraamžių ir mokytojų.

Tyrime buvo apklausti 78 lygiai 5–9 lygiai, kurie lanko Vokietijos paramos pamokas Vienos vidurinėse mokyklose. Dauguma šių studentų tik neseniai buvo persikėlę į Austriją, daugiausia kaip šeimos susitikimų dalis. Tyrimų rezultatai rodo, kad mokiniai dažnai traktuojami skirtingai pagal standartinį formavimąsi ir tarp jų ir kitų klasės draugų yra pastebimas atotrūkis. Jie neabejotinai išreiškė šį suvokimą.

Mokyklos išankstinės sąlygos ir integracija

Tyrimas, kuriam vadovauja profesorė Susanne Schwab, taip pat apšviečia respondentų švietimo reikalavimus savo kilmės šalyse. Daugelis neturėjo pakankamai galimybės patekti į švietimo įstaigas, o tai reiškė, kad kai kurie net tiesiogine prasme jų gimtosios kalbos. Tokie švietimo spragos daro tiesioginę įtaką klasių sudėčiai ir apsunkina integracijos procesą Vienoje.

Nors santykiai su mokytojais Vokietijos finansavimo klasėje iš esmės vertinami teigiamai - laikantis griežto, bet konstruktyvaus požiūrio - įprastose pamokose atrodo kitaip. Čia daugelis pranešimų apie tai nepaiso ir nėra nuorodų į mokytojus. Studentas pareiškia, kad mokytojai dažnai elgiasi kitaip į šiuos studentus, o tai daro įtaką jų motyvacijai ir sugebėjimui mokytis.

Studentas nurodo: „Mokytojas yra griežtesnis, bet aš manau, kad tai gerai, nes tada mes geresni“. Priešingai, daugelis studentų skundžiasi įprastų klasių tonu: „Nes jis nuolat gąsdina ... Jis nenori nieko daryti, kad būtų mūsų dėmesingas“. Šie teiginiai iliustruoja iššūkius, su kuriais studentai susiduria Amerikos mokyklų sistemoje.

Vokietijos ir integracijos troškimas

Respondentai pabrėžia savo aiškią valią integracijai. Daugelis jų nori kalbėti vokiškai, kad būtų įtraukti į bendruomenę greičiau. Tai taip pat galima pamatyti tokiuose atsakymuose: „Manau, kad gerai, kad mes galime kalbėti tik vokiškai, todėl mes to išmokstame greičiau“. Kalba tampa tiltu jiems ne tik prisitaikyti, bet ir padėti savo šeimoms, kaip sako studentas: „Aš turiu įvaldyti vokiečių kalbą, kad padėčiau savo šeimai“.

Tyrime taip pat kritikuojama, kad trūksta išsamių mokymo ir tolesnio mokymo programų mokytojams, kurie padėtų geriau įvertinti kalbinę įvairovę klasėse. „Tačiau, kaip dažnai, daugybės švietimo struktūrinių nesėkmių kančios yra studentai: patys, kuriuos dažnai daro tiesioginiai ir netiesioginiai diskriminacijos mechanizmai“, - sako tyrimas. Šios aplinkybės daro neigiamą poveikį jų mokyklai ir mokymosi vystymuisi.

Susanne Schwab ir jos komanda pasisako už švietimo sistemos pakeitimus, kad būtų galima atpažinti ir naudoti daugiakalbystę kaip vertingą šaltinį. Ataskaitoje baigiamas skubus raginimas pergalvoti integracijos pastangas ir pasiūlyti sąlygas mokiniams, turintiems migracijos pagrindą.

Išsamus straipsnis apie šio svarbaus tyrimo foną ir rezultatus yra apie WWWERER ". Rasta