Studio rivelato: Studenti viennesi nelle classi di finanziamento tedesche escluse

Studio rivelato: Studenti viennesi nelle classi di finanziamento tedesche escluse

Uno studio recentemente condotto dall'Università di Vienna getta una luce critica sulla situazione degli alunni delle classi di supporto tedesche. Questi studenti diventano quindi forti in isolamento ed esperienza nell'integrazione nelle classi normali. Nonostante il loro desiderio di imparare la lingua tedesca e integrarsi nella comunità, spesso si sentono esclusi dai loro coetanei e insegnanti.

Nello studio, sono stati intervistati 78 livelli da 5 a 9 che frequentano lezioni di supporto tedesche nelle scuole medie di Vienna. La maggior parte di questi studenti si era trasferita solo di recente in Austria, principalmente come parte delle riunioni di famiglia. I risultati delle indagini mostrano che gli alunni sono spesso trattati in modo diverso nella formazione standard e c'è un divario evidente tra loro e gli altri compagni di classe. Hanno espresso questa percezione inconfondibilmente.

Precondizioni scolastiche e integrazione

L'indagine, condotta dalla professoressa Susanne Schwab, illumina anche i requisiti educativi degli intervistati nei loro paesi di origine. Molti non avevano abbastanza accesso alle istituzioni educative, il che significava che alcuni non erano nemmeno letteralmente nella loro lingua madre. Tali lacune educative influenzano direttamente la composizione delle classi e rendono il processo di integrazione più difficile a Vienna.

Sebbene il rapporto con gli insegnanti della classe di finanziamento tedesca sia in gran parte valutato positivamente - con un approccio rigoroso ma costruttivo - sembra diverso nelle lezioni regolari. Qui molti riferiscono di trascurare e una mancanza di riferimento agli insegnanti. Uno studente esprime che gli insegnanti spesso agiscono con un atteggiamento diverso nei confronti di questi studenti, che influisce sulla loro motivazione e capacità di apprendere.

Uno studente indica: "L'insegnante è più rigoroso, ma penso che sia buono perché poi miglioriamo". Al contrario, molti studenti si lamentano del tono nelle classi normali: "Perché rimprovera costantemente ... non vuole fare nulla per essere premuroso con noi". Queste dichiarazioni illustrano le sfide con cui gli studenti si confrontano nel sistema scolastico americano.

il desiderio di tedesco e integrazione

Gli intervistati sottolineano la loro chiara volontà per l'integrazione. Molti di loro vogliono parlare tedesco per essere inclusi nella comunità più velocemente. Questo può anche essere visto nelle risposte come: "Penso che sia bene che possiamo solo parlare tedesco, quindi lo apprendiamo più velocemente". La lingua diventa un ponte per loro non solo per adattarsi, ma anche per aiutare le loro famiglie, come dice uno studente: "Devo padroneggiare il tedesco per aiutare la mia famiglia".

Lo studio critica anche che vi è una mancanza di programmi di formazione e istruzione superiore per gli insegnanti che aiuterebbero a prendere meglio la diversità linguistica nelle classi. "Tuttavia, come spesso, la sofferenza dei numerosi fallimenti strutturali educativi sono gli studenti: dentro di sé, che sono spesso influenzati da meccanismi di discriminazione diretta e indiretta", afferma lo studio. Queste circostanze hanno un impatto negativo sul benessere della loro scuola e sul loro sviluppo dell'apprendimento.

Susanne Schwab e il suo team sostengono i cambiamenti nel sistema educativo al fine di riconoscere e utilizzare il multilinguismo come risorsa preziosa. Il rapporto si conclude con una chiamata urgente per ripensare gli sforzi di integrazione e offrire le condizioni per gli alunni con un background migratorio.

Un articolo dettagliato sullo sfondo e i risultati di questo importante studio è su www.meinbezirk.at da trovare