A tanulmány kiderült: A német finanszírozási órák bécsi hallgatók kizárva

A tanulmány kiderült: A német finanszírozási órák bécsi hallgatók kizárva

A Bécsi Egyetem nemrégiben elvégzett tanulmánya kritikus fényt vet a német támogatási órákban a tanulók helyzetére. Ezért ezek a hallgatók elszigeteltségben erősek és nehézségekbe ütköznek a szokásos osztályokba való integrációban. Annak ellenére, hogy a német nyelvet megtanulják és integrálják a közösségbe, gyakran kizárják társaikat és tanárukat.

A tanulmányban 78 5–9 -es szintet interjút készítettek, akik a bécsi középiskolák német támogatási óráin vesznek részt. Ezeknek a hallgatóknak a többsége csak a közelmúltban költözött Ausztriába, főleg a családi összejövetelek részeként. A felmérések eredményei azt mutatják, hogy a tanulókat gyakran eltérően kezelik a standard formációban, és észrevehető szakadék van köztük és a többi osztálytársa között. Ezt az észlelést félreérthetetlenül fejezték ki.

iskolai előfeltételek és integráció

A nyomozás, Susanne Schwab professzor vezetésével, szintén megvilágítja a válaszadók oktatási követelményeit származási országukban. Sokan nem volt elegendő hozzáférés az oktatási intézményekhez, ami azt jelentette, hogy néhányan még az anyanyelvükben sem voltak szó szerint. Az ilyen oktatási hiányosságok közvetlenül befolyásolják az osztályok összetételét, és megnehezítik az integrációs folyamatot Bécsben.

Bár a német finanszírozási osztály tanáraival való kapcsolatot nagymértékben pozitívan értékelik - szigorú, de konstruktív megközelítéssel -, a szokásos órákban másképp néz ki. Itt sokan beszámolnak az elhanyagolásról és a tanárokhoz való hivatkozás hiányáról. A hallgató kifejezi, hogy a tanárok gyakran eltérő hozzáállással járnak el ezekkel a hallgatókkal szemben, ami befolyásolja a motivációjukat és a tanulási képességüket.

A hallgató azt jelzi: "A tanár szigorúbb, de azt hiszem, ez jó, mert akkor jobb leszünk." Ezzel szemben sok hallgató panaszkodik a szokásos osztályok hangjáról: "Mert folyamatosan szidja ... nem akarja, hogy bármit is megtegyen, hogy figyelmes legyen ránk." Ezek az állítások szemléltetik azokat a kihívásokat, amelyekkel a hallgatók szembesülnek az amerikai iskolarendszerben.

A német és az integráció vágya

A válaszadók hangsúlyozzák az integráció egyértelmű akaratát. Sokan azt akarják, hogy németül beszéljenek, hogy gyorsabban bekerüljenek a közösségbe. Ez a válaszokban is látható, mint például: "Szerintem jó, hogy csak németül beszélhetünk, így gyorsabban megtanuljuk." A nyelv hídmá válik számukra, hogy nemcsak alkalmazkodjanak, hanem a családjuk segítéséhez is, ahogyan a hallgató azt mondja: "Németnek kell elsajátítanom a családomat."

A tanulmány azt is kritizálja, hogy nincs kiterjedt képzési és továbbképzési programok azoknak a tanároknak, akik segítenek az osztályok nyelvi sokféleségének jobbá tételében. "Ugyanakkor, mint oly gyakran, a számos oktatási strukturális kudarc szenvedése a hallgatók: magukban, amelyeket gyakran a közvetlen és közvetett diszkriminációs mechanizmusok befolyásolnak" - mondja a tanulmány. Ezek a körülmények negatív hatással vannak az iskolájukra és a tanulás fejlesztésére.

Susanne Schwab és csapata támogatja az oktatási rendszer változásait annak érdekében, hogy felismerjék és felhasználhassák a többnyelvűség értékes erőforrásként. A jelentés sürgősen felhívja az integráció erőfeszítéseinek átgondolását és a migrációs háttérrel rendelkező tanulók feltételeit.

Egy részletes cikk a fontos tanulmány hátteréről és eredményeiről a www.meinbezirk.at Megtalálható.