Otkriveno studij: Bečki studenti u njemačkom satovima financiranja isključeni su

Otkriveno studij: Bečki studenti u njemačkom satovima financiranja isključeni su

Nedavno provedena studija Sveučilišta u Beču baca kritično svjetlo na situaciju učenika u njemačkim razredima podrške. Ti se studenti stoga snažno izoliraju i imaju poteškoće u integriranju u redovne nastave. Unatoč želji da nauče njemački jezik i integriraju se u zajednicu, oni se često osjećaju isključenim od svojih vršnjaka i učitelja.

U studiji je intervjuirano 78 razina 5 do 9 koji su pohađali njemačke lekcije podrške u srednjim školama u Beču. Većina tih studenata tek se nedavno preselila u Austriju, uglavnom kao dio obiteljskih okupljanja. Rezultati anketa pokazuju da se učenici često tretiraju drugačije u standardnoj formaciji i postoji primjetan jaz između njih i ostalih kolega iz razreda. Izrazili su tu percepciju nepogrešivo.

Preduvjeta i integracija škole

Istraga, koju je vodio profesorica Susanne Schwab, također osvjetljava obrazovne zahtjeve ispitanika u svojim zemljama podrijetla. Mnogi nisu imali dovoljno pristupa obrazovnim ustanovama, što je značilo da neki nisu doslovno bili na svom materinskom jeziku. Takve obrazovne praznine izravno utječu na sastav klasa i otežavaju postupak integracije u Beču.

Iako se odnos s učiteljima u njemačkom razredu financiranja u velikoj mjeri procjenjuje pozitivno - sa strogim, ali konstruktivnim pristupom - izgleda drugačije u redovnim lekcijama. Ovdje mnogi prijavljuju zanemarivanje i nedostatak reference na učitelje. Učenik izražava da učitelji često djeluju s drugačijim stavom prema tim učenicima, što utječe na njihovu motivaciju i sposobnost učenja.

Učenik ukazuje: "Učitelj je stroži, ali mislim da je to dobro jer tada postajemo bolji." Suprotno tome, mnogi se studenti žale na ton u redovitim razredima: "Budući da se neprestano ruga ... ne želi ništa učiniti kako bi bio pažljiv od nas." Ove izjave ilustriraju izazove s kojima se učenici suočavaju u američkom školskom sustavu.

Želja za njemačkim i integracijama

Ispitanici naglašavaju njihovu jasnu volju za integraciju. Mnogi od njih žele brže govoriti njemački da bi bili uključeni u zajednicu. To se može vidjeti i u odgovorima poput: "Mislim da je dobro što možemo govoriti samo njemački, pa to učimo brže." Jezik postaje most za njih da se ne samo prilagođavaju, već i da pomognu svojim obiteljima, jer student kaže: "Moram savladati njemački da pomognem svojoj obitelji."

Studija također kritizira da nedostaje opsežna obuka i daljnji obrazovni programi za nastavnike koji bi pomogli da se jezična raznolikost u razredima bolje uhvati. "Međutim, kao što je to često, patnja brojnih obrazovnih strukturnih kvarova su učenici: unutar sebe, na koje često utječu izravni i neizravni mehanizmi diskriminacije", kaže se u studiji. Ove okolnosti negativno utječu na njihovu školu dobro i na njihovom razvoju učenja.

Susanne Schwab i njezin tim zagovaraju promjene u obrazovnom sustavu kako bi prepoznali i koristili višejezičnost kao vrijedan resurs. Izvještaj završava hitnim pozivom kako bi se preispitali napori integracije i ponudili uvjete učenicima s migracijskom pozadinom.

Detaljan članak o pozadini i rezultatima ove važne studije nalazi se na pronaći.