Étude révélée: les étudiants viennois dans les classes de financement allemandes exclues

Étude révélée: les étudiants viennois dans les classes de financement allemandes exclues

Une étude récemment réalisée par l'Université de Vienne jette un éclairage critique sur la situation des élèves dans les cours de soutien allemand. Ces étudiants deviennent donc forts isolément et éprouvent des difficultés à s'intégrer dans les classes régulières. Malgré leur désir d'apprendre la langue allemande et de s'intégrer dans la communauté, ils se sentent souvent exclus de leurs pairs et enseignants.

Dans l'étude, 78 niveaux 5 à 9 ont été interrogés qui assistent à des cours de soutien allemand dans les collèges de Vienne. La majorité de ces étudiants n'avaient déménagé que récemment en Autriche, principalement dans le cadre de réunions de famille. Les résultats des enquêtes montrent que les élèves sont souvent traités différemment dans la formation standard et qu'il y a un écart notable entre eux et les autres camarades de classe. Ils ont exprimé cette perception indubitablement.

Conditions préalables scolaires et intégration

L'enquête, dirigée par le professeur Susanne Schwab, illumine également les exigences éducatives des répondants de leur pays d'origine. Beaucoup n'avaient pas assez d'accès aux établissements d'enseignement, ce qui signifiait que certains n'étaient même pas littéralement dans leur langue maternelle. Ces lacunes éducatives influencent directement la composition des classes et rendent le processus d'intégration plus difficile à Vienne.

Bien que la relation avec les enseignants de la classe de financement allemande soit largement évaluée positivement - avec une approche stricte mais constructive - elle semble différente dans les leçons régulières. Ici, beaucoup rapportent la négligence et le manque de référence aux enseignants. Un élève exprime que les enseignants agissent souvent avec une attitude différente envers ces élèves, ce qui affecte leur motivation et leur capacité à apprendre.

Un élève indique: "Le professeur est plus strict, mais je pense que c'est bien parce que nous allons mieux." En revanche, de nombreux étudiants se plaignent du ton dans les classes régulières: "Parce qu'il réprimande constamment ... il ne veut rien faire pour être attentionné de nous." Ces déclarations illustrent les défis auxquels les élèves sont confrontés dans le système scolaire américain.

Le désir de l'allemand et de l'intégration

Les répondants soulignent leur volonté claire pour l'intégration. Beaucoup d'entre eux veulent parler l'allemand pour être inclus dans la communauté plus rapidement. Cela peut également être vu dans les réponses telles que: "Je pense que c'est bien que nous ne parlions que l'allemand, donc nous l'apprenons plus rapidement." La langue devient un pont pour eux non seulement pour s'adapter, mais aussi pour aider leurs familles, comme dit un étudiant: "Je dois maîtriser l'allemand pour aider ma famille."

L'étude critique également qu'il y a un manque de programmes de formation approfondie et d'éducation approfondie pour les enseignants qui aideraient à mieux prendre la diversité linguistique dans les classes. "Cependant, comme si souvent, la souffrance des nombreux échecs structurels éducatifs est les étudiants: en eux-mêmes, qui sont souvent affectés par des mécanismes de discrimination directs et indirects", explique l'étude. Ces circonstances ont un impact négatif sur leur école et leur développement d'apprentissage.

Susanne Schwab et son équipe défendent les changements dans le système éducatif afin de reconnaître et d'utiliser le multilinguisme comme une ressource précieuse. Le rapport se termine par un appel urgent à repenser les efforts d'intégration et à offrir les conditions des élèves avec un contexte de migration.

Un article détaillé sur le contexte et les résultats de cette étude importante se trouvent sur à trouver.