Uuringust selgus: Viini õpilased saksa rahastamisklassides välja jäeti välja

Uuringust selgus: Viini õpilased saksa rahastamisklassides välja jäeti välja

Hiljuti läbi viidud uuringu Viini ülikooli viskab kriitilise valguse õpilaste olukorrale Saksamaa tugiklassides. Seetõttu on need õpilased isoleeritult tugevad ja kogevad raskusi tavaklassidesse integreerimisel. Hoolimata soovist õppida saksa keelt ja integreerida kogukonda, tunnevad nad end eakaaslaste ja õpetajatelt sageli tõrjutuna.

Uuringus küsitleti 78 taset 5–9, kes osalevad Saksamaa tugitundidel Viini keskkoolides. Enamik neist õpilastest oli alles hiljuti kolinud Austriasse, peamiselt pere kokkutulekute osana. Uuringute tulemused näitavad, et õpilasi käsitletakse standardse moodustumise osas sageli erinevalt ja nende ja teiste klassikaaslaste vahel on märgatav lõhe. Nad väljendasid seda ettekujutust eksimatult.

kooli eeltingimused ja integratsioon

Uurimine, mida juhtis professor Susanne Schwab, valgustab ka oma päritoluriikide vastajate haridusnõudeid. Paljudel ei olnud piisavalt juurdepääsu haridusasutustele, mis tähendas, et mõned polnud isegi sõna otseses mõttes emakeeles. Sellised hariduslikud lüngad mõjutavad otseselt klasside koosseisu ja muudavad integratsiooniprotsessi Viinis keerukamaks.

Ehkki saksa rahastamisklassi õpetajatega hinnatakse suuresti positiivselt - range, kuid konstruktiivse lähenemisviisiga -, näeb see tavalistes tundides välja erinev. Siin teatavad paljud tähelepanuta jätmise ja õpetajatele viite puudumise. Õpilane väljendab, et õpetajad tegutsevad sageli nende õpilaste suhtes erineva suhtumisega, mis mõjutab nende motivatsiooni ja õppimisvõimet.

Õpilane näitab: "Õpetaja on rangem, aga ma arvan, et see on hea, sest siis saame paremaks." Seevastu kaebavad paljud õpilased tavaklassides tooni üle: "Kuna ta karjub pidevalt ... ta ei taha midagi teha, et olla meist arvestav." Need avaldused illustreerivad väljakutseid, millega õpilased Ameerika koolisüsteemis silmitsi seisavad.

soov saksa ja integratsiooni järele

Vastajad rõhutavad oma selget tahet integreerimiseks. Paljud neist tahavad rääkida saksa keelt, et kogukonda kiiremini kaasata. Seda saab näha ka sellistes vastustes nagu: "Minu arvates on hea, et me oskame ainult saksa keelt, nii et õpime seda kiiremini." Keelest saab nende jaoks sild, et mitte ainult kohaneda, vaid ka oma perede abistamiseks, nagu õpilane ütleb: "Ma pean oma pere abistamiseks saksa keele valdama."

Uuringus kritiseeritakse ka seda, et õpetajatele puuduvad ulatuslikud koolitus- ja täiendusõppe programmid, kes aitaksid klassides paremini keelelist mitmekesisust võtta. "Nagu nii sageli, on arvukate hariduslike struktuuriliste ebaõnnestumiste kannatused õpilased: enda sees, mida sageli mõjutavad otsesed ja kaudsed diskrimineerimismehhanismid," öeldakse uuringus. Need asjaolud mõjutavad negatiivset mõju nende kooli heaolule ja õppimise arendamisele.

Susanne Schwab ja tema meeskond propageerivad muutusi haridussüsteemis, et tunda ja kasutada mitmekeelsust väärtusliku ressursina. Aruanne lõpeb kiireloomulise üleskutsega ümber mõelda integreerimise jõupingutused ja pakkuda migratsiooni taustaga õpilastele tingimusi.

Selle olulise uuringu tausta ja tulemuste üksikasjalik artikkel on leidub.