Estudio revelado: Estudiantes vieneses en clases de financiación alemana excluidas

Estudio revelado: Estudiantes vieneses en clases de financiación alemana excluidas

Un estudio realizado recientemente por la Universidad de Viena arroja una luz crítica sobre la situación de los alumnos en las clases de apoyo alemanes. Por lo tanto, estos estudiantes se fortalecen de forma aislada y experimentan dificultades para integrarse en las clases regulares. A pesar de su deseo de aprender el idioma alemán e integrarse en la comunidad, a menudo se sienten excluidos de sus compañeros y maestros.

En el estudio, se entrevistaron a 78 niveles 5 a 9 que asisten a lecciones de apoyo alemán en las escuelas intermedias de Viena. La mayoría de estos estudiantes se habían mudado recientemente a Austria, principalmente como parte de las reuniones familiares. Los resultados de las encuestas muestran que los alumnos a menudo se tratan de manera diferente en la formación estándar y hay una brecha notable entre ellos y los otros compañeros de clase. Expresaron esta percepción inequívocamente.

Pracondiciones e integración escolar

La investigación, dirigida por la profesora Susanne Schwab, también ilumina los requisitos educativos de los encuestados en sus países de origen. Muchos no tenían suficiente acceso a las instituciones educativas, lo que significaba que algunos ni siquiera estaban literalmente en su lengua materna. Dichas brechas educativas influyen directamente en la composición de las clases y hacen que el proceso de integración sea más difícil en Viena.

Aunque la relación con los maestros en la clase de financiación alemana se evalúa en gran medida positivamente, con un enfoque estricto pero constructivo, se ve diferente en las lecciones regulares. Aquí muchos informan descuidar y falta de referencia a los maestros. Un estudiante expresa que los maestros a menudo actúan con una actitud diferente hacia estos estudiantes, lo que afecta su motivación y capacidad para aprender.

Un estudiante indica: "El maestro es más estricto, pero creo que es bueno porque entonces mejoramos". En contraste, muchos estudiantes se quejan del tono en las clases regulares: "Porque constantemente está regañando ... No quiere hacer nada para ser considerado con nosotros". Estas declaraciones ilustran los desafíos con los que los estudiantes se enfrentan en el sistema escolar estadounidense.

El deseo de alemán e integración

Los encuestados enfatizan su clara voluntad para la integración. Muchos de ellos quieren hablar alemán para ser incluido en la comunidad más rápido. Esto también se puede ver en las respuestas como: "Creo que es bueno que solo podamos hablar alemán, por lo que lo aprendemos más rápido". El idioma se convierte en un puente para que no solo se adapten, sino también para ayudar a sus familias, como dice un estudiante: "Tengo que dominar alemán para ayudar a mi familia".

El estudio también critica que hay una falta de amplios programas de capacitación y educación superior para los maestros que ayudarían a tomar mejor la diversidad lingüística en las clases. "Sin embargo, como muy a menudo, el sufrimiento de las numerosas fallas estructurales educativas son los estudiantes: dentro de sí mismos, que a menudo se ven afectados por mecanismos de discriminación directa e indirecta", dice el estudio. Estas circunstancias tienen un impacto negativo en el pozo de su escuela y su desarrollo de aprendizaje.

Susanne Schwab y su equipo abogan por los cambios en el sistema educativo para reconocer y usar el multilingüismo como un recurso valioso. El informe concluye con una llamada urgente para repensar los esfuerzos de integración y ofrecer las condiciones para los alumnos con antecedentes de migración.

Un artículo detallado sobre los antecedentes y los resultados de este importante estudio es en ">> ">>" www.meinbezirk.at